学校党课讲稿：保持政治清醒 提升意识形态能力.docx
2025-01-09
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学校党课讲稿：保持政治清醒提升意识形
态能力
各位老师：
大家好!
今天，我们齐聚一堂，开展这次以“保持政治清醒提升
意识形态能力”为主题的党课。在当前复杂多变的社会环境
下，意识形态领域的斗争日益激烈，作为学院的教师，我
们 肩负着培养祖国未来人才的重任，更需要深刻理解和把
握意 识形态相关问题，不断提升自身的意识形态能力，以
保持政 治清醒，更好地履行我们的职责。下面，我将从三
个方面与 大家进行深入解读。
一、什么是意识形态
意识形态，简单来说，是一种对社会存在的反映，它包
括人们的政治、法律、道德、艺术、宗教等观念。它是一个
社会或群体所共有的思想体系，影响着人们对世界的认知、
对价值的判断以及对行为的选择。
从历史的角度看，意识形态的发展源远流长。在古代社
会，不同的文明就有着各自独特的价值观念和思想体系，比
如儒家思想在中国古代社会长期占据主导地位，它所倡导的
“仁、义、礼、智、信”等观念，深刻影响了中国人的道德
准则和社会行为规范。在西方，古希腊哲学中的诸多思想流
派，也为后来西方意识形态的发展奠定了基础。
随着时代的发展，意识形态的内涵和表现形式也在不断
演变。在现代社会，意识形态更加多元化，涵盖了从政治理
念到文化观念等多个层面。例如， 资本主义社会强调个人主
义、自由市场经济等理念，而社会主义社会则突出集体主
义、 公平正义等核心价值观。
从本质上讲，意识形态是统治阶级维护其统治地位的思
想工具。在阶级社会中，统治阶级通过宣传、教育等手段，
将符合其利益的思想观念传播给社会成员，使其接受并认同，
从而巩固自身的统治。但这并不意味着意识形态仅仅是一种
虚假的、强加给人们的东西。事实上，它也反映了一定社会
阶段的经济基础和社会关系，有着一定的客观基础。
在我们所处的社会主义国家，我们的意识形态是以马克
思主义为指导的，它是以广大人民群众的根本利益为出发点
和落脚点。马克思主义揭示了人类社会发展的规律，为我们
认识世界和改造世界提供了科学的理论依据。我们坚持的社
会主义核心价值观，如富强、民主、文明、和谐， 自由、
平 等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，就是我们
社会 主义意识形态的具体体现，它凝聚了全体中国人民的
共同价 值追求，引导着我们的社会发展方向和人们的行为
准则。
对于我们学院的教师来说，了解什么是意识形态至关重
要。因为我们不仅要在课堂上传授专业知识，还要培养学生
正确的世界观、人生观、价值观，引导他们树立正确的意识
形态观念。只有我们自己对意识形态有清晰的认识，才能更
好地在教育教学过程中发挥作用，帮助学生抵御各种错误思
潮的侵蚀。
二、提升意识形态能力为何重要
（一）应对复杂国际形势的需要
当今世界，国际形势风云变幻，各国之间的竞争不仅仅
局限于经济、军事等领域，意识形态领域的斗争也愈发激烈。
西方一些发达国家，凭借其在经济、科技等方面的优势，不
断向外输出其价值观念和政治模式，试图对其他国家进行
“和平演变”。他们通过文化产品、网络媒体等多种渠道，传
播西方的个人主义、消费主义等思想，企图削弱其他国家人
民对本国文化和价值观的认同。在这种情况下，如果我们不
具备较强的意识形态能力，就很容易受到这些错误思潮的影
响，进而对我们国家的发展道路、政治制度等产生怀疑。例
如，一些西方国家在影视作品、网络游戏等文化产品中，往
往会植入一些与他们的价值观相符的元素，潜移默化地影响
着观众和玩家的思想。如果我们的学生长期接触这些带有西
方意识形态色彩的文化产品，而又缺乏正确的引导，就可能
会逐渐认同其中的一些错误观点，从而偏离我们社会主义的
价值取向。
（二）维护国家长治久安的要求
一个国家的长治久安，不仅需要强大的经济实力和军事
实力作支撑，也离不开稳定的意识形态环境。意识形态领域
的稳定，能够凝聚全国人民的力量，使大家心往一处想、劲
往一处使，共同为实现国家的发展目标而努力。相反， 如
果 意识形态领域出现混乱，各种错误思潮泛滥，就会导致
社会
成员之间的思想分歧加大，人心涣散，甚至可能引发社会动
荡。比如，在历史上一些国家发生的颜色革命，就是因为西
方势力通过煽动当地民众的不满情绪，利用错误思潮进行蛊
惑，最终导致国家政权更迭，社会陷入混乱，给当地人民带
来了巨大的灾难。我们作为教育工作者，肩负着为国家培养
人才的重任，我们培养出来的学生将来会成为各行各业的中
坚力量。如果我们不能提升自身的意识形态能力，不能在教
育教学过程中向学生灌输正确的思想观念，那么我们培养出
来的人才就有可能成为影响国家长治久安的不确定因素。
（三）履行教师职责的必然选择
我们学院的教师，从事的是教书育人的神圣事业。教书
育人，不仅仅是传授书本上的专业知识，更重要的是培养学
生的品德和人格，引导他们成为有理想、有道德、有文化、
有纪律的社会主义建设者和接班人。而要实现这一目标，就
必须依靠正确的意识形态引导。只有当我们具备较强的意识
形态能力，能够准确地向学生解读国家的发展政策、弘扬社
会主义核心价值观、批判错误思潮时，我们才能真正履行好
教师的职责。例如， 在一些专业课程的教学中，我们可以结
合课程内容，引入相关的社会热点问题，从社会主义意识形
态的角度进行分析和解读，让学生在学习专业知识的同时，
也能提高对社会问题的认识和理解，增强他们的社会责任感
和使命感。
三、着力提升自身意识形态能力
（一）持续提升意识形态鉴别力
意识形态鉴别力是指能够准确辨别各种思想观念、理论
观点、文化产品等是否符合社会主义意识形态要求的能力。
在当今信息爆炸的时代，各种思想观点层出不穷，鱼龙混杂，
我们必须练就一双“火眼金睛”，才能在纷繁复杂的信息海洋
中准确辨别是非。首先，要加强对马克思主义基本原理的学
习。马克思主义是我们认识世界和改造世界的强大思想武器，
只有深入学习马克思主义，掌握其立场、观点、方法， 才能
从根本上提高我们的鉴别力。例如，当我们面对一些宣扬“历
史虚无主义”的观点时，运用马克思主义的历史唯物主义观
点，就能清楚地认识到这种观点是对历史的歪曲和篡改，是
不符合客观事实的。其次， 要关注社会热点问题。社会热点
问题往往是各种思想观点交锋的焦点，通过对社会热点问题
的关注和分析，我们可以了解到不同思想观点的实质和意图。
比如，在关于社会公平正义的讨论中，有些观点是从维护人
民群众根本利益出发，倡导通过合理的制度安排来实现公平
正义；而有些观点则是站在少数利益集团的立场上，企图破
坏社会公平正义的实现。我们要能够准确辨别这些不同观点
的本质，不被错误观点所误导。
（二）持续提升意识形态学习力
意识形态学习力是指能够快速、深入地学习和掌握社会
主义意识形态相关知识的能力。提升意识形态学习力，对于
我们不断更新知识体系、适应时代发展要求具有重要意义。
一方面，要加强对党的理论创新成果的学习。党的理论创新
成果是社会主义意识形态的重要组成部分，如习近平新时代
中国特色社会主义思想，它是当代中国马克思主义、21 世
纪 马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华。我们
要深 入学习这一重要思想，理解其核心要义、精神实质、
丰富内 涵和实践要求，将其融入到我们的教学和日常工作
中。另一 方面，要拓宽学习渠道。除了传统的书本学习
外，我们还要 充分利用网络资源、参加学术讲座、开展交
流研讨等方式来 学习意识形态相关知识。例如，通过关注
官方媒体发布的权 威解读文章、观看网络上的专家讲座视
频等，我们可以更快 捷、更全面地了解到最新的意识形态
动态和相关知识。
（三）持续提升意识形态表达力意识形态表达力是指能
够准确、清晰、有力地表达社会主义意识形态相关观点的能
力。作为教师，我们不仅要自己理解和掌握社会主义意识形
态知识，还要能够将这些知识传授给学生，让学生也能理解
和接受。首先，要提高语言表达能力。语言是我们表达思想
的工具，我们要锤炼自己的语言，使其简洁明了、生动形
象， 能够吸引学生的注意力。例如，在讲解社会主义核心
价值观 时，我们可以通过列举生活中的实例，用通俗易懂
的语言来 阐述其内涵，让学生更容易理解。其次， 要注重
表达方式的 多样性。除了课堂讲授外，我们还可以采用案
例分析、小组 讨论、实践活动等多种方式来表达社会主义
意识形态相关观 点。比如，通过组织学生开展关于社会热
点问题的案例分析 活动，让学生在分析过程中深入了解社
会主义意识形态的要 求，提高他们的参与度和理解深度。
同志们，意识形态能力在党员干部的能力构成中占据重
要地位，是每一位共产党员应该具备的核心能力，对于我们
学院的教师来说，更是如此。我们要持续提升意识形态鉴别
力、意识形态学习力、意识形态表达力，努力做思想坚定，
政治清醒的共产党人，努力成为理论创新的开拓者和社会风
尚的引领者。
希望通过这次党课，能让大家对意识形态有更深刻的认
识，明确提升意识形态能力的重要性和具体方法，在今后的
工作和生活中，保持政治清醒，不断提升自身的意识形态能
力，为我们学院的教育事业发展，为国家的繁荣富强贡献自
己的力量。
谢谢大家！
标签： #意识形态
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学校党课讲稿：保持政治清醒提升意识形态能力各位老师：大家好!今天，我们齐聚一堂，开展这次以“保持政治清醒提升意识形态能力”为主题的党课。在当前复杂多变的社会环境下，意识形态领域的斗争日益激烈，作为学院的教师，我们肩负着培养祖国未来人才的重任，更需要深刻理解和把握意识形态相关问题，不断提升自身的意识形态能力，以保持政治清醒，更好地履行我们的职责。下面，我将从三个方面与大家进行深入解读。一、什么是意识形态意识形态，简单来说，是一种对社会存在的反映，它包括人们的政治、法律、道德、艺术、宗教等观念。它是一个社会或群体所共有的思想体系，影响着人们对世界的认知、对价值的判断以及对行为的选择。从历史的角度看...
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