2024年党课讲稿：全面办好人民满意的教育与2024年党课讲稿：努力展现思政教育工作的担当【2篇范文】
2025-01-05
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2024 年党课讲稿：全面办好人民满意的教育与 2024
年党课讲稿：努力展现思政教育工作的担当【2 篇范
文】
2024
年 党课 讲稿： 全面办好人民满意的教育
同志们:
党的二十大为新时代新征程党和国家事业发展、实现第二个百年
奋斗目标指明了前进方向，确立了行动指南。教育是国之大计、党
之大计。教育系统要深入学习贯彻党的二十大精神，贯彻习近平总
书记关于教育的重要论述和重要讲话指示批示，落实党中央教育重
大决策部署及市委工作要求，进一步把“两个大计”转化为办好人
民满意的教育的历史主动和行动自觉。
一、深刻领会党的二十大关于教育工作的战略部署
党的二十大从“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”
的高度，对“办好人民满意的教育”作出专门部署，我们要深刻领
会、 准确把握。
(一)深刻领会科教兴国在全面建设社会主义现代化国家中的战略
地位。
1995 年 5 月 6 日，党中央、国务院作出《关于加速科学技术进步
的决定》，首次提出实施科教兴国战略。过去党代会报告，教育工
作一般安排在社会建设中，科技工作一般安排在经济建设中，人才
工作一般安排在党的建设中。党的二十大报告把“实施科教兴国战
略，强化现代化建设人才支撑”独立成章，摆放在“全面建设社会
主义现代化国家的首要任务”即“高质量发展”之后的突出位置，
充分体现了以习近平同志为核心的党中央对强国崛起规律、未来世
界发展大势的深刻洞察和把握，更加凸显了科教兴国战略在现代化
建设全局中的极其特殊地位，极具战略意义和深远影响。
(二)深刻领会教育、科技、人才三者的辩证统一。党的二十大指
出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、
战略性支撑，并进行“三位一体”统筹安排、一体部署，深刻揭示
了三者的辩证统一关系。只有坚持教育优先发展，加快建设教育强
国，才能为科技强国、人才强国涵养源头活水。只有坚持科技自立
自强，加快建设科技强国，才能发展科技第一生产力，激活创新第
一动力。只有坚持人才引领驱动，加快建设人才强国，才能聚天下
英才而用之， 建立人才资源竞争优势。我们要坚持协同发力，深入
实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展
新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。
(三)深刻领会中国式现代化对教育现代化的内在要求。以习近平
同志为核心的党中央擘画了到2035 年建成教育强国、基本实现社会
主义现代化，到本世纪中叶建成社会主义现代化强国的宏伟蓝图。
这一时间表充分说明，必须把优先发展教育事业作为推动党和国家
各项事业发展的重要先手棋，必须以教育现代化支撑中国式现代化。
中国式现代化既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中
国特色。 我们要全面把握其中国特色、本质要求和必须牢牢把握的
重大原则，
扎根中国大地办教育，坚持中国特色社会主义教育发展道路，
发展具有中国特色、世界水平的现代教育，在以中国式现代化全面
推进中华民族伟大复兴的实践中展现新担当新作为。
(四)深刻领会办好人民满意的教育的重大部署。党的十八大以来，
习近平总书记以马克思主义政治家、思想家、战略家的深刻洞察力、
敏锐判断力、理论创造力，就教育改革发展提出一系列新理念新思
想新观点，形成了关于教育的重要论述，为做好新时代教育工作提
供了根本遵循。党的二十大对办好人民满意的教育作出一系列重大
部署，强调要坚持为党育人、为国育才，全面贯彻党的教育方针，
落实立德树人根本任务；要坚持教育优先发展，坚持以人民为中心
发展教育，发展素质教育，促进教育公平；要深化教育领域综合改
革，全面提高人才自主培养质量，加快建设高质量教育体系。这充
分体现了习近平总书记对教育的关心重视一以贯之，我们要坚决贯
彻，抓好落实。
二、准确把握教育工作面临的新形势新要求
2020 年 8月，习近平总书记在**考察时指出，**是科教大市，
强调要增强教育自信，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本
任务，促进教育公平，对**教育事业发展作出重要指示，寄予殷切
期望。
截至 2022 年，全市共有各级各类学校*万所，在校生****万人，
教职工**万人(其中专任教师**万人)。全市学前教育毛入园率**%,
义务教育巩固率**%,高中阶段毛入学率**%,高等教育毛入学率**%,
分别比 2012 年提高**、**、**、**个百分点，“十三五”末新增劳
动力平均受教育年限**年，比“十一五”末提高*年。上述指标分别
高于全省平均水平*、*、*、*个百分点和*年，全市教育事业总体发
展水平进入全省中上、中部前列，各级各类学校党的领导和党的建
设持续加强，教育面貌发生格局性变化，在思政课教学、教育信息
化、义务教育均衡发展、高考改革、职业教育等方面创造了可复制
的经验，为现代化美好**建设提供了有力支撑。
我们也要清醒地认识到，世情、国情、教情、市情的深刻变化，
对教育工作提出了新的要求。
(一)从世情看。当前，世界百年未有之大变局加速演进，新一轮
科技革命和产业变革深入发展，国际力量对比深刻调整，世界进入
新的动荡变革期。一些国家实行“脱钩断链”，构筑“小院高墙”，
对我国进行外部讹诈、遏制、封锁、极限施压，妄图阻挡中华民族
实现伟大复兴的历史步伐。纵观世界历史，强国的崛起反复昭示了
一条基本经验，就是强国必先强教。教育在大国崛起、大国博弈中
的基础性、 战略性支撑地位和作用更加凸显。
(二)从国情看。中国特色社会主义进入新时代，我国迈上全面建
设社会主义现代化国家新征程，但发展不平衡不充分问题仍然突出，
科技创新能力还不强，重点领域改革还有不少硬骨头要啃，人民群
众还有不少急难愁盼的问题。我国发展进入战略机遇和风险挑战并
存、 不确定难预料因素增多的时期。党和国家事业发展对教育的需
要、对人才的需要，比以往任何时候都更为迫切，教育的基础性、
先导性、 全局性地位和作用更加凸显。
(三)从教情看。
中国特色社会主义教育制度优势明显，我国人才资源基础较好，
教育需求呈现多层次多样化态势，新一代信息技术以及多方社会资
源可望支持以学习者为中心的教育新生态，这都是建设高质量教育
体系的有利条件。同时，区域教育资源配置不够均衡， 城乡教育差
距亟待缩小，人才培养模式改革需要提速，教育创新与服务潜力尚
未更好释放，人民群众对公平优质教育的需求日益强烈。
(四)从市情看。**发展正处于重要战略机遇期，市第十一次党代
会对建设现代化美好**作出全面部署。当前，**教育发展不平衡不
充分问题仍然突出，与沪苏浙的差距比较明显。职业教育吸引力不
够强，高校学科专业结构不够优，终身教育体系不够完善，服务经
济社会发展能力有待提升。教育投入存在经费供需矛盾突出、生均
经费水平较低、成本分担机制不健全等问题，虽然建立编制周转池
制度，但教师队伍数量不足、质量不优等问题仍然比较突出。今后
必须采取有力举措加以解决。
三、奋力推动**教育事业高质量发展
新时代新征程，全市教育系统要深入学习贯彻党的二十大精神，
坚持从政治上看教育、从民生上抓教育、从规律上办教育，奋力为
现代化美好**建设作出新的贡献。
(一)强化根本保证，加强党对教育工作的全面领导。完善党对教
育工作全面领导的组织体系、制度体系、工作机制，从组织领导、
发展规划、资源保障等方面健全优先发展教育事业的体制机制。持
续加强各级各类学校党的领导和党的建设，坚持和完善高校党委领
导下的校长负责制，建立中小学校党组织领导的校长负贵制，加强
民办学校、
中外合作办学等领域党建工作。坚定不移全面从严治党，巩固
深化“一改两为五做到“成果，完善“党建+信访”机制，一体推进
“三不腐”， 推动全市教育系统政治生态不断净化、持续向好。
(二)坚持根本方向，坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路。
坚定教育自信，弘扬我国优秀教育传统，吸收借鉴国际先进经验，
牢牢把握社会主义办学方向。以“时时放心不下”的责任感，切实
增强政治敏锐性和政治鉴别力，及时发现解决苗头性、倾向性问题，
防止学校风险向政治安全领域传导，严格落实意识形态工作责任制。
科学精准抓好常态化校园疫情防控，持续深化校园安全专项整顿，
巩固拓展中小学幼儿园安全防范建设成果，防范校园欺凌和暴力，
推深做实预防青少年儿童溺水工作。
(三)抓住根本问题，健全立德树人落实机制。坚持不懈用习近平
新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂，完善学校思想政治工作体
系，推进大中小学思想政治教育一体化建设。深化“三全育人”综
合改革，实施“时代新人铸魂工程”和德智体美劳“五大行动”，
健全学校家庭社会协同育人机制。推动“大思政课”建设，加强教
材建设和管理，加大国家通用语言文字推广力度。深化“双减”工
作，发展素质教育，加强学生心理健康教育，完善覆盖全学段学生
资助体系。 健全师德师风建设长效机制，加强教师培养培训和乡村
教师队伍建设， 弘扬尊师重教社会风尚。
(四)站稳根本立场，构建服务全民终身学习的教育体系。
基础教育要巩固提高，加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，
优化区域教育资源配置，加强安心托幼，坚持高中阶段学校多样化
发展。职业教育要改革创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，
优化职业教育类型定位，加快构建现代职业教育体系，市部共同建
设技能**。 高等教育要做强做精，市部共同实施推动结构优化建设
高质量高等教育体系共同行动，分类推进“双一流”和地方高水平
大学建设，重点围绕十大新兴产业发展需求，深化高校学科专业结
构改革，加强有组织科研，扎实做好高校毕业生就业创业工作。各
类教育要协调发展， 引导规范民办教育发展，全面加强特殊教育、
专门教育、继续教育， 深入实施老有所学行动。
(五)把握根本动力，全面深化教育领域综合改革。系统实施新时
代教育评价改革，优化教育结构、学科专业结构、人才培养结构，
统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。积极稳
妥推进考试招生制度改革，深化教育领域“放管服”改革，深化教
育督导体制机制改革，全面推进依法治教。加快实施教育数字化战
略行动， 以教育数字化支撑引领教育现代化。积极推动长三角教育
一体化高质量发展，主动参与长江教育创新带建设，加快和扩大教
育对外开放。 继续争取支持，加大财政教育投入和机构编制保障力
度。
2024 年党课讲稿：努力展现思政教育工作的担当
同志们:
在党的二十大报告中，习近平总书记将“实施科教兴国战略，强
化现代化建设人才支撑”单独列为一部分，指出教育、科技、人才
是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持
科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施
科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领
域新赛道， 不断塑造发展新动能新优势。由此突出了教育在我国现
代化建设中的战略性地位，同时对我们教育工作者提出了更高的要
求。作为一名道德与法治教育教研工作者，我深感责任重大，使命
光荣。结合 2022 年版义务教育道德与法治课程标准，对今后的道
德与法治课程如何更好开展提出以下几点思考。
一、认清课程性质，把握课程价值。教育是党之大计、国之大计。
教育的根本问题是培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，而育人
的根本在于立德。那么作为一名道德与法治教师，我们应该如何将
立德树人的根本任务贯彻到道德与法治课堂中呢？首先要认清道德
与法治课程的性质。2022 年版义务教育道德与法治课程标准明确指
出， 道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想
政治素养、道德修养、法治素养和人格修养等。这就对道德与法治
课程的性质有了明确的界定，它不再是单纯的常识课、公民课，而
是实现立德树人根本任务的关键课程。需要我们道德与法治教师转
变自身的理念， 在教学中引导学生理解用马克思主义的立场、观点、
方法观察时代、 把握时代、引领时代的意义，形成正确的世界观、
人生观、价值观。
从近几年的道德与法治中考试题来看，不论是选择题的设问还
是材料分析题的选，都强调对学生进行积极的、正面的引导，让学
生在考试过程中接受正确价值观的教育。例如，2022 年中考17题设
置了“走近三晋‘非遗的项目化试题，考生在真实任务情境中去完
成 4 个驱动性任务，在过程中考查学生对中华文化的认知水平以及
他们在解决具体问题时所展现出的核心素养发展水平和各个方面综
合能力，同时增强学生对中华优秀传统文化的认同感，坚定文化自
信，自觉提高弘扬中华优秀传统文化的信念和决心。这就启示我们
坚持道德与法治课程的思想与价值引领，着力引导学生用理想之光
照亮奋斗之路、用信仰之力开创美好未来，实现“考试不仅是评价，
更是立德树人”的全过程育人目标。
二、坚定理想信念，增强政治认同。坚定信念，牢记使命。在新
时代的条件下，我们要坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际
相结合、同中华优秀传统文化相结合，坚持运用辩证唯物主义和历
史唯物主义，才能正确回答时代和实践提出的重大问题，才能始终
保持马克思主义的蓬勃生机和盛活力。培养学生的政治认同，有助
于他们形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定正确的政治方向，
初步树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，成为德
智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。价值观包围、渗透
在教育的各个领域、环节，影响着每一位师生发展的方向、态度和
方式，有什么样的价值观就有什么样的教育格局。教师的眼界就是
学生的眼界，教师的胸怀就是学生的胸怀。这就要求我们教育工作
者坚定信仰、坚守信念，把它贯穿于教育教学全过程。把对中国特
色社会主义热爱之情化作坚定的政治信仰和为之奋斗终身的责任担
当。
三、立足核心素养，明确教学目标。
道德与法治课程凝练了五大核心素养，主要包括政治认同、道德
修养、法治观念、健全人格、责任意识。政治认同是社会主义建设
者和接班人必须具备的思想前提， 道德修养是立身成人之本，法治
观念是行为的指引，健全人格是身心健康的体现，责任意识是担当
民族复兴大任时代新人的内在要求。这五个方面的核心素养既相互
融通，又各有侧重，覆盖了道德与法治课程的全部内容，凸显了道
德与法治课程在培养时代新人要求方面的独特贡献，符合义务教育
阶段学生发展的实际特征，又与高中阶段学生核心素养保持连贯性，
体现了育人方式的阶梯式上升和培养目标上的一体化设计。中考试
题的命制从知识立意能力立意素养立意到核心素养立意的转变越来
越明显，单纯的、机械的知识考查几乎没有，每一个试题背后都直
接指向核心素养目标，学科核心素养目标也直接成为中考命题依据。
这就需要我们把学科核心素养目标落实在每个单元、 每个课时。在
讲课时，不仅仅思考表层知识，更要注重知识背后的核心素养。从
发展学生核心素养的角度制订教学目标，将核心素养的培育作为教
学的出发点和落脚点，使教学目标在培育学生核心素养方面起到指
引性、规定性的作用。
四、知识融入情境，关注真实生活。新课改的背景下，新中考呈
现的一大特征就是在“真实情境”中考察学生的综合能力，引导学
生关注生活、思考生活，真实表达他们的思考并提出解决问题的方
法。 今年的中考试题更加侧重在具体情境中考查学生对基础知识的
灵活运用，在正所谓“无情境不成题”。例如
2022 年中考12 题就设置了学生熟悉的案例。通过开展“模拟
法庭”这样的真实情境考查学生的法律常识以及判断推理能力，同
时潜移默化培养学生的法治观念，有助于他们形成法治信仰、弘扬
法治精神，自觉做到尊法、学法、守法、 用法。传统的教学就像一
堆自行车的零件，属于碎片化的教学；新版课标则倡导将这堆零件
组装成一辆完整且能骑的自行车。在这个“组装”过程中，让学生
“学会做事”“解决问题”。这就启示我们在教授知识时，不能
“只见树木，不见森林”，不仅要把知识融入情境中， 也要把知识
放进整体中，充分发挥学生思维的能动性。同时教学要与社会实践
活动相结合，加强课内课外联结，实现隐性课程与显性课程相配合。
如新课标提出的“单元教学”“主题教学”“项目学习”就是对知
识进行整合，构建知识逻辑体系的教学方式。
习近平总书记号召我们:“时代在呼唤我们，人民期待着我们，
唯有矢志不渝，笃行不怠，方能不负时代，不负人民！”通过教育
来塑造人、改变人、发展人，正是立德树人根本任务的立足点和落
脚点。 为此，我们教育工作者要时刻以“仁而爱人”督促自己，作
为道德与法治教师，我们更应扛起身上的重担，成为走在时代前列
的奋进者、 奉献者和开拓者。
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2024年党课讲稿：全面办好人民满意的教育与2024年党课讲稿：努力展现思政教育工作的担当【2篇范文】2024年党课讲稿：全面办好人民满意的教育同志们:党的二十大为新时代新征程党和国家事业发展、实现第二个百年奋斗目标指明了前进方向，确立了行动指南。教育是国之大计、党之大计。教育系统要深入学习贯彻党的二十大精神，贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和重要讲话指示批示，落实党中央教育重大决策部署及市委工作要求，进一步把“两个大计”转化为办好人民满意的教育的历史主动和行动自觉。一、深刻领会党的二十大关于教育工作的战略部署党的二十大从“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”的高度，对“办好人民满意的...
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