中职学校心理健康教育教师队伍建设现状、问题及对策
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2024-08-09
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中职学校心理健康教育教师队伍建设现状、问题及对策
一、调研背景
中职心理健康教育教师是助力中职学生预防和治疗心理
问题的关键。2004 年，教育部印发《中等职业学校学生心
理健康教育指导纲要》，强调要加强心理健康教育教师培
训，全面提升其专业理论与操作水平。2012 年，教育部印
发《中小学心理健康教育指导纲要（2012 年修订）》，强
调要加强心理健康教育教师队伍建设，逐步配齐心理健康
教育专职教师，大力开展心理健康教育教师培训，建立分
层分类的培训体系。2021 年，教育部印发《关于加强学生
心理健康管理工作的通知》，要求“进一步提高学生心理
健康工作针对性和有效性，着力提升学生心理健康素养…
…每所中小学至少要配备 1 名专职心理健康教育教师”。
2023 年，教育部等十七部门印发《全面加强和改进新时代
学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025 年）》，要
求“提升教师人才培养质量，完善《心理学类教学质量国
家标准》；配齐心理健康教师；畅通教师发展渠道；支持
心理健康科研”。由此可见，中职心理健康教师队伍建设
在新时代不仅是提高教师理论知识、实践操作专业素养的
重要举措，更是培养心智健康的技术技能人才和德智体美
劳的社会主义接班人的坚强保障。
通过对相关研究成果的梳理和分析发现，当前对于中职
心理健康教师队伍建设关注还比较少，研究集中在问题提
出
层面，主要归因于学校重视不足、管理权责不清等问题。
本研究试图通过对 xx 省 19 个市（州）中职心理健康教师的
调查，立足新时代强化心理健康教师队伍建设的背景，深
入剖析当前中职心理健康教师队伍的现状和需求，反思中
职心理健康教师队伍建设的思想、内容、方式与路径，为
建设一支专业理论知识扎实、实践教学技能过硬、具有人
文教学情怀的中职心理健康教师队伍提供实践参考。
二、调研对象及方法
以 xx 省中等职业学校心理健康教育教师为调研对象，
覆盖 xx 省 19 个市（州），包括 xx，共 301 所中职学校参与
调研。采用线上问卷进行调查，回收问卷 301 份，有效问卷
301 份。问卷内容包括教师基本情况、心理健康教育展开方
式、专业发展路径等。
三、调研数据分析
（一）xx 省中职学校心理健康教育教师队伍发展不协调
不均衡
1.各市（州）中职心理健康教育教师队伍建设情况差距
大从各市（州）专职教师总数看，位居第一的市（州），
其专职教师总数高达 85 人；位居第二、第三的市（州），
专职教师总数分别为 58、32 人；专职教师总数在 20～30 人
之间的有 5 个市（州），总数在 10～19 人之间的有 5 个市
（州），总数在 1～9 人之间的有 5 个市（州）；有 1
个市（州）中职专职教师总数为 0。总数在 0～30 人之
间的市州共 16个，占总调研市（州）数的 84%。总体呈现
出中职教师队伍整体建设发展不足、各市（州）不均衡的
现状。
2.部分中职学校尚未配备专职心理健康教育教师
参与此次调研工作的市（州）共 19 个，其中有 5 个市
（州）保证了所有中职学校配备专职心理健康教育教师，
占总调研市（州）数的 26%。
此次覆盖中职学校数 301 所，配备专职心理健康教育教
师的中职学校总数为 232 所，有 77%的中职学校配备专职教
师，还有 23%的中职学校尚未配备。
3.心理健康教育教师总体数量偏低，专、兼职结构不平
衡参与此次调研工作的市（州）共 19 个，覆盖中职在校生
数783898名，专职心理健康教师 387 名，19 个市（州）专
职心理健康教育教师与学生比例为 0.049%。本次调研将心
理健康教育兼职教师定义为“参与实际心理健康教育的教
师群体”，中职学校兼职心理健康教育教师总人数 2312 名，
19 个市（州）兼职心理健康教育教师与学生比例为 0.29%。
此次调研中，中职专职心理健康教育教师总人数为 387
名，兼职心理健康教育教师总人数 2312 名，专职教师占比
14.3%，兼职教师占比85.7%。结果表明，xx 中职心理健康
教师队伍呈现兼职教师为主、专职教师为辅的师资结构。
（二）中职学校心理健康教育教师主体性作用发挥不足
1.专职教师专业性工作开展条件不足
学校专业心理咨询服务是指学校教师为学生提供的心理
咨询服务，包括个别咨询、团体（小组）咨询、课程辅导
和活动策划。个人咨询即由专职教师与学生进行一对一的
咨询，帮助学生解决心理问题。团体咨询即由多名学生组
成小组，在专职教师的指导下进行集体讨论和交流，共同
解决问题。专业心理咨询服务是一项专业性很强的服务工
作，需要较强素养的专职教师在心理咨询（辅导）室与中
职生长时间交谈，设身处地了解中职生真实心理状况，帮
助中职生解决真实心理问题。心理咨询（辅导）室是专业
心理咨询服务必不可少的工作条件。
此次调研中职学校总数 301 所，建有心理咨询（辅导）
室的中职学校数为 256所，占比85%，即还有 15%的中职学
校未建成心理咨询（辅导）室。从总体情况看，各市
（州）基本能保证每所中职学校配备一所心理咨询（辅
导）室，但部分市（州）中职学校心理咨询（辅导）室存
在数量明显不足情况。总体来说，一是数量不足，心理咨
询（辅导）室建设不能满足专职教师专业性工作的必要条
件；二是质量有待提升，“心理咨询（辅导）室应安静、
方便，充分考虑青少年身心发展特征”，部分中职学校建
有的心理咨询（辅导）室不能满足该条件。
2.兼职教师队伍学科知识与专业素养有待提升
本次调研将兼职教师定义为“实际参与心理健康教育教
学的教师”，包括思想政治教师、班主任教师、学科教师
等。从兼职教师心理健康教育工作方式看存在明显弊端。
一是心理健康教育观念不清晰、不明确。特别是对于年龄
较大的教师群体，较难理解当代中职生复杂的心理问题，
不能对中职生心理健康教育给予高度重视。二是心理健康
教育方式欠妥，教学效果浮于表面。兼职教师由于缺乏必
要的专业知识与教学技能训练，其教育方式大多采用安抚、
倾听、安慰、说教等传统方式，与中职生沟通效果欠佳，
解决中职生心理问题困难。三是应对中职生心理问题突发
事件能力不足，容易出现慌乱等状况，不能与中职生及时
沟通，解除危机事件。四是心理健康教育理论化。兼职教
师在使用心理健康教育教材时，容易出现照本宣科的情况，
难以将中职生实际心理问题与教材紧密结合，导致心理健
康教育脱离学生、脱离实际。
3.部分中职学校心理健康教育工作的组织管理机制不完
善
数据显示，成立校级心理健康教育领导小组的中职学校
总数为 288 所，占调研总数的 96%，未成立校级心理健康教
育领导小组的中职学校总数为 13 所，占调研总数的 4%，即
有 4%的中职学校专职教师缺乏学校重视与支持。建立心理
健康教育工作机制的中职学校总数为 278，占调研总数的
92%，
摘要：
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中职学校心理健康教育教师队伍建设现状、问题及对策一、调研背景中职心理健康教育教师是助力中职学生预防和治疗心理问题的关键。2004年，教育部印发《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》，强调要加强心理健康教育教师培训，全面提升其专业理论与操作水平。2012年，教育部印发《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，强调要加强心理健康教育教师队伍建设，逐步配齐心理健康教育专职教师，大力开展心理健康教育教师培训，建立分层分类的培训体。2021年，教育部印发《关于加强学生心理健康管理工作的通知》，要求“进一步提高学生心理健康工作针对性和有效性，着力提升学生心理健康素养……每所中小学至少要配备1名专...
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