在2024年基层党校工作交流座谈会上的讲话
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2024-07-29
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在 2024 年基层党校工作交流座谈会上的讲话
同志们：
基层党校要始终坚守“为党育才、为党献策”的党校初
心，为以中国式现代化推进中华民族伟大复兴提供精神动
力和智力支持。基层党校教学改革直接影响基层党校干部
教育培训效果，影响党校的高质量发展。当前，基层党校
教学改革仍存在着一些矛盾，如供与需的矛盾、教与学的
矛盾、工与学的矛盾、学与用的矛盾等，必须加以有效化
解。下面，我讲几点意见。
第一，要强化教学供给，化解供需矛盾
党校教学改革的实质，就是要有效破解“供给”和“需
求”不相适应的问题，要增加适需的、有效的、高质量的
教学供给，使得教学能够更好地适应和满足高质量干部教
育培训的需要。
做优教学质量提升。教学是党校的中心工作，办学质量
是党校安身立命之本。首先，加强教学质量管理。教学质
量管理要有压力、有动力、有活力。加大对教师开发新课
新专题奖励力度，把精品课程打造与教师年度考核、评优
评先、职务职级晋升等方面挂钩，相应给予全面奖励。严
格教学专题准入，完善备课、试讲、上课制度，通过定期
听课、团队
打磨等形式，对课堂授课、现场教学、教学秩序等内容
进行督导。严格做好教学评价，结合学员评价，定期分析
研判进一步提高教学质量的措施。其次，优化学科设置。
突破学科界限，培训班按专题设置教学内容，紧紧围绕难
点、热点问题设置专题，党政领导干部是执政骨干，承担
领导和决策的重要功能，需增加领导、决策和管理等方面
的知识。为提升学员综合能力，基层党校学科设置和建设
要重视现代执政党建设、现代领导艺术、现代公共管理等
方面。再次，促进科研服务教学。深厚的理论功底是提高
教学质量的前提和基础，用学术讲政治，推动科研成果进
课堂，是理论与实践的统一，是教学与科研的统一，是对
科研成果最好的运用，扎实的研究能增强教师授课的自信
只有对所讲理论有深入研究，才能讲得深入浅出，为干部
学员理解和接受，只有从理论高度把重大现实问题和热点
难点问题分析清楚，才能切中问题的要害，讲授的对策建
议才更具有指导性和操作性。因此，党校教师要积极向学
员学习，增加交流互动，了解部门实际，整理撰写咨政报
告，为党和政府提供有价值的决策参考。
增强教学服务保障。
行政管理服务是加强和改进党校工作的重要组成部分，
是党校教学科研工作的重要保障。首先，加强科室合作。
只有教师和学校各相关科室共同协作，才能保障教学培训
的顺利进行。教务科合理制定培训计划；授课教师不断优
化课程内容；后勤服务部门要根据培训计划的要求，准备
教室、教学设备、车辆、饮食、后勤保障等；带班教师协
助培训班主办单位与后勤部门的沟通。其次，完善制度建
设。通过制度建设，凝聚各方力量，形成合力，实现制度
管“建”、制度管事、制度管发展，不断提升基层党校建
设的制度化水平。根据形势发展对规章制度进行“废、改
立”，建立系统完整、科学规范、实用有效的制度体系。
再次，坚持开放办学。基层党校要健全兼职教师师资库，
定期举办名师大讲堂，邀请省内外专家学者授课，实现培
训资源的整合和共享，帮助学员拓展世界眼光、培养战略
思维。要根据教学需要、学科布局、人员层次，形成不断
更新、持续优化的兼职师资库。兼职教师在承担主体班教
学、科研咨政项目、集体备课、打造校精品课、结对帮扶
年轻教师等方面意义重大。
第二，要关注教学主体，化解教学矛盾
教与学的矛盾是影响教育质量的基本矛盾。党校学员工
作经验丰富、学历层次较高，对党校教师提出更高的要求
教学不仅要有学理性，还要具备思想性、操作性。然而，
一些基层党校教师可以讲清楚“是什么”、讲透彻“为什
么”，但讲授的“怎么办”不能解决现实问题，那就无法
解学员之“渴”。
摘要：
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在2024年基层党校工作交流座谈会上的讲话同志们：基层党校要始终坚守“为党育才、为党献策”的党校初心，为以中国式现代化推进中华民族伟大复兴提供精神动力和智力支持。基层党校教学改革直接影响基层党校干部教育培训效果，影响党校的高质量发展。当前，基层党校教学改革仍存在着一些矛盾，如供与需的矛盾、教与学的矛盾、工与学的矛盾、学与用的矛盾等，必须加以有效化解。下面，我讲几点意见。第，要强化教学供给，化解供需矛盾党校教学改革的实质，就是要有效破解“供给”和“需求”不相适应的问题，要增加适需的、有效的、高质量的教学供给，使得教学能够更好地适应和满足高质量干部教育培训的需要。做优教学质量提升。教学是党校的中心...
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