高校思政教育工作交流材料
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2024-05-22
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高校思政教育工作交流材料
高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）教学是知识
传授的过程，更是对大学生进行思想教育和价值引领的过
程。习近平指出，“思想政治工作从根本上说是做人的工作，
必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想
水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才
兼备、全面发展的人才。”在大学生本位的教育理念下，构
建“三实三动”教学模式有利于打造优质的教学内容，运用灵
活多样的教学方法，将理论与现实、理想与实践、课上与
课下、线上与线下、宏观与微观、政治与生活相结合，让
师生互动起来，激发大学生的探究兴趣，启迪大学生主动
思考，引导大学生学有所得、学有所悟、学有所用，积极
地追寻更加有意义的终身学习。
一、于实处用力，拓展学悟用教学实效
“三实”三维度主要是从内容、叙事和运用三个维度论述
思政课要“实”起来，在内容层面上注重深度与广度，让大学
生学有所得；在叙事层面上注重个体和生活，让大学生学
有所悟；在运用层面上注重拓展和实践，让大学生学有所
用，最终实现“由形式认同向实质认同、理论认同向心理认
同、评价认同向实践认同的转化。”
1.内容要“实”：注重深度与广度，让大学生学有所得。
一方面，思政课教学必须坚持政治性和学理性相统一，
在理论层面上注重思想政治教育的学理深度和知识广度，
使思政课教学更有理论深度，更具逻辑魅力。政治性是高
校思想政治理论课的根本属性，坚定的政治方向和政治立
场是讲好思想政治理论课的根基。但是，只讲政治和立场，
只讲道理和定论，显然不能深入透彻地分析纷繁复杂的社
会现象，已具有一定思辨能力的大学生还渴望接受理性和
逻辑性强的知识。思政课教师要坚持理论为本，学术为重。
脱离了理论和学术，任何形式的教学改革都是舍本逐末。
思政课应该用理论的魅力征服大学生，正如马克思所言，
“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能
说服人”。思政课的课程性质要求必须坚持不懈地抓好马克
思主义理论教育，用习近平新时代中国特色社会主义思想
武装全体师生，引导大学生掌握辩证唯物主义和历史唯物
主义的世界观和方法论，以此增强大学生的政治认同和政
治自觉，提升大学生的思维水平和认知能力，帮助他们更
加科学地认识和评价客观世界，为他们未来的成长奠定科
学的思想基础。另一方面，思政课教学要坚持教学内容的
深度和广度相统一，思政课教师要在深耕教材、吃透教学
重点的前提下，将理论、学术和教材紧密结合起来，实现
三者之间的有效对话。思政课教师要精准把握教材的重点
难点，对教材内容了然于心，并通过高度整合，认真提炼
出一系列关键概念，精心设计一连
串核心问题，避免面面俱到和铺陈罗列式的教学。思
政课教师还要仔细研读马克思主义理论，时刻关注学术界
最新研究成果，对教材的重点内容做学术综述和分析，用
学术讲好政治，杜绝“照搬照抄”“一份教案用多年”等现象的
发生。另外，思政课教师要善于借鉴教育学、心理学、政
治学、历史学、社会学等人文社会科学的相关理论，用辩
证的学理思维讲清思想政治问题，让教学内容充满历史的
张力、哲学的思辨、政治学的格局、心理学的细腻、教育
学的深思、社会学的洞察，从而引发大学生更深入和更广
泛的思考和互动。当然，对相关学科理论的借鉴，要始终
以马克思主义思想为指导，并在此基础上努力创新人文社
会科学的学术话语体系，引领人文社会科学的价值导向。
总之，只有将教材、理论、学术有效对接，不拘泥于教材，
但又不偏离教材，才能真正实现由教材体系向教学体系的
转变，才能避免口号化、标签化和简单化的问题，进而不
断增强思政课教学的思想性、理论性、针对性和亲和力。
2.叙事要“实”：注重个体和生活，让大学生学有所悟。
思政课教学注重理论性和学术性，与之对应的叙事方
式是抽象叙事和宏大叙事，这些叙事方式与大学生的现实
生活距离较远，难以吸引大学生的学习兴趣。思政课教学
需要更加注重微观叙事和个体叙事的教学方式、注重具体
和个体，用丰富的事例讲明道理，将抽象的理论具体化、
生活化、大
标签： #教育工作
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高校思政教育工作交流材料高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）教学是知识传授的过程，更是对大学生进行思想教育和价值引领的过程。习近平指出，“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发的人才。”在大学生本位的教育理念下，构建“三实三动”教学模式有利于打造优质的教学内容，运用灵活多样的教学方法，将理论与现实、理想与实践、课上与课下、线上与线下、宏观与微观、政治与生活相结合，让师生互动起来，激发大学生的探究兴趣，启迪大学生主动思考，引导大学生学有所得、学有所悟、学有所用，积极地追寻更加有意义的...
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