xx县人民政府关于履行教育职责督导评估自查自评的报告

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xx 县人民政府关于履行教育职责督导评估自查自评的报告
根据《xx 省县级人民政府履行教育职责督导评估办法的通知》
x政教督〔xxxxx号)要求和州级安排部署,现将 xx 县履行教
育职责督导评估自查自评情况报告如下:
一、基本情况
xx 县历来高度重视教育工作,严格按省州有关县级人民政府履
行教育职责督导评估相关要求,持续推动教育体制机制改革,以“实
事求是、客观评价、促进发展”的原则,不断加大教育投入,努力办
好人民满意的教育。xxxx 年实现普及六年义务教育,xxxx 年基本
扫除青壮年文盲,xxxx 年基本实现普及九年义务教育,xxxx 年、
xxxx 年、xxxx 年分别通过省政府三轮教育督导评估,被评为“合格
县”,xxxx 年通过国家义务教育基本均衡发展验收。截至目前:全
县共有各类学校 xxx 所,其中:完小 xx 所、校点 xx 个、初级中学
xx 所、完全中学 x所、普通高中 x所、职业高级中学 x所、教师进
修学校 x所、幼儿园 xxx 所。全县小学在校生 x.xxxx 万人,初中
在校生 xxxx 人,普通高中在校生 xxxx 人,职业高级中学在校生
xxx 人,全县在职教职工 xxxx 人。
二、工作开展情况及主要成效
(一)贯彻执行党的教育方针方面
1.强化党对教育工作的全面领导。严格落实党风廉政建设责任制,
要求全县教育系统严格贯彻中央八项规定精神,着力纠正“四风”。
同时,分析研判重点岗位和关键环节廉政风险等级,并制定专项
防控措施。
2.着力提升师德师风建设水平。持续强化思政教师队伍建设,深
入开展思想政治教育,推动立德树人任务落实,提升教师队伍政治
站位和师德师风建设水平。
3.着力推动“党建+”工作。积极发挥党总支部战斗堡垒作用,大
力开展学校团建和队建工作,突出抓好学生思想政治教育。
(二)落实教育法律、法规、规章和政策方面
1.教育改革取得实效。一是创新管理机制,不断注入发展动力,
积极推进“县管校聘”改革,制定出台《xx 县县管校聘改革实施方案
行)》《xx 县基教育学校校职级制改革的实施方案(
行)》,持续化教师、校长资源配置,建立能上能下、优劳优酬
动机制。二是积极推进高中教育改革,学规高中阶段教育
普及计划,不断创新办学模式进“校、师”,促进高
中教育改革发展,通过去交流进来开展合作办学等
先后引xx 中学、xx 中学等优质教育资源进行合作,
学校管理全面加强。同时,持续加强高中教育管理、创设竞争激励
机制,在 xx 一中设立“华阳班”,通过对兼优的学生进行奖励
推高中阶段教育提质增效。xxxx 年普通高一本上线xxx
人,一本上线率 x.xx,本科上线率 xx.xxxx 分以x人。
2.全力脱贫攻坚与乡村振兴衔接
一是认真落实“四类”家庭经济困难学生学有保障、建卡户
在校学生资助整村落实相关要求。资助庭经济困难学生 x.xxxx
万人资助金额 xxxx.xxx ,大学生贷款应贷尽贷
庭经济困难学生资助实现全覆盖。二是“控辍保学”工作成效显著
认真落实“双线四级六”机制,法落实“四法”,开展专项x
轮,持续实现义务教育阶段学。三是认真落实党的教育民政
策,及时下义务教育阶段中小学经费 xxxx.xx 、义务教
育家庭经济困难学生生活补助 xxx.xx 营养善计划资金
xxxx.xx 营养善计划食堂从业人xxx.xx 、普
通高中生均经费 xxx.xx 、普高国家xxx.xx
普高建等家庭经济困难学生杂费 xx.xx 办幼儿
园生均经费 xx.xx 、学前教育家庭经济困难童资助经费
xx.xx 、学前教育发展资金 xx.xx 、学校建设项目资金
xxxx.xx
3.抓好情防控工作。一是以《全县学生家的一封信》、
微信公众号、家长群等方大力开展健康识宣传教育,强师生
。二是严格落实“报告”、环境消杀、进出校园登记
错峰上下学等措施,全力保障校园安全和师生健康。三是积极推动
师生新冠病毒疫苗接种工作,教职工剂接种率 xx.xxxx
在校学生剂接种率 xx.xxx—xx 学生接种完成 xxxx
人。
4.积极推动生工作。
摘要:

xx县人民政府关于履行教育职责督导评估自查自评的报告根据《xx省县级人民政府履行教育职责督导评估办法的通知》(x政教督〔xxxx〕x号)要求和州级安排部署,现将xx县履行教育职责督导评估自查自评情况报告如下:一、基本情况xx县历来高度重视教育工作,严格按省州有关县级人民政府履行教育职责督导评估相关要求,持续推动教育体制机制改革,以“实事求是、客观评价、促进发展”的原则,不断加大教育投入,努力办好人民满意的教育。xxxx年实现普及六年义务教育,xxxx年基本扫除青壮年文盲,xxxx年基本实现普及九年义务教育,xxxx年、xxxx年、xxxx年分别通过省政府三轮教育督导评估,被评为“合格县”,xx...

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