关于思想政治教育工作党课讲稿
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2024-05-08
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关于思想政治教育工作党课讲稿
首先，我们先从两个基本概念说起。一个是，什么是
“教育”？“教育”一词最早出现在《孟子·尽心上》：“得天下英
才而教育之，三乐也。教育，对于人的发展有着功不可没
的作用，而对政治经济文化的影响更是不容小觑。中华民
族历来有尊师重教的传统：从孔门率领三千弟子游历四方
到近代梁启超发出“少年强则国强，少年富则国富”的呼喊，
再到毛主席“德、智、体全面发展”的革命教育观和小平同志
“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的改革开放教育
论，这无不是对教育重要性的最好诠释。A总书记更是时时
刻刻都把教育这件大事挂在心头，他强调，“百年大计，教
育为本。教育是人类传承文明和知识、培养年轻一代、创
造美好生活的根本途径。”可见，重视教育古就有之，且一
以贯之。归其一点，就是毛主席强调的，“掌握思想教育，
是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节。”鉴于思想政治
教育的地位作用和内涵外延，可以得出三个结论：一个是
思想教育就是领导工作，它旨在通过统一意志、凝聚共识
带领和引导所属人员。习总书记就曾强调，看一个领导干
部是否成熟、能否担当重任，一个重要方面就看他重不重
视、善不善于抓思想工作。当领导就要会做思想政治工作
不做思想政治工作就当不好领导。一个是思想教育重在教
化育人，它
不同于劳动生产、行政管理，工作对象是人和人的活思想
工作形式更多的是灌输影响、启发引导、潜移默化，工作
成效很难量化对比、立竿见影。再一个是思想教育坚持内
容为王，这是由思想政治教育具有党的属性所决定的，不
管开展什么教育、采取什么手段，都必须旗帜鲜明地站稳
政治立场、传播正风正气正能量。如果大家同意上述观点
那么今天我就从这个基本认识出发，汇报 6个方面问题：
一、坚持从人出发搞教育
教育的实质是树人，解放人、充实人、提升人、完善
人。说到底，思想政治教育是做人的工作。我们搞教育必
须先弄清官兵的思想特点、认知水平、诉求需求，才能增
强针对性实效性。具体地说主要有三点：
一是尊重人性。人性是人最真实的映射，宗教之所以
能够让人“上瘾”，其根本原因就是他们的教义直指“人性”。
教育扣住了人性，也就抓住了真实，拨动了心弦。反之，
如果教育的基点一旦离开了“人”，不能维护人的尊严，不能
理解人的情感，不能关心人的处境，不能正视人的价值，
任何教化与感化、奖励与处罚都会失去其应有的意义。战
争年代，我们党提出的“打土豪、分田地”“抗美援朝、保家
卫国”等口号，都是从“人性”切入，从维护广大劳动人民的
切身利益和需求出发的。因此，我们要从小处入手，立足
于尊重最基本的人性需求这个基点开展教育，时时关注情
感需
求、尊重需求、放松需求、现实需求等，对于人民群众的
合理需求不能熟视无睹，更不能封堵压制。我们需要把平
等作为实施人性化教育的前提，换位思考、设身处地引导
同志们启发自觉。空洞的说教是不得人心的，教育必须满
足同志们作为人的基本需求，才能把思想工作做到心坎上。
二是培塑人格。人格是人品修养的体现。教育完善了
人格，就找准了方向，抓住了核心，忽视了人性善恶美丑
这个根本人生命题，必然变得空洞乏力。当代文化教育的
创始人斯普朗格说：“教育绝非是单纯的文化传递。教育之
为教育，正在于它是人格心灵的唤醒，这是教育的核心所
在。”民国著名教育家、南开大学校长张伯苓对学生的人格
教育要求很严。他认为“研究学问，固然要紧，而熏陶人格，
尤其是根本”。就当前思想教育而言，创新理论讲得多、文
件精神学得多，大道理不乏，却把立身做人的道理讲少了
讲虚了、讲远了，教育的感召力因此打了折扣。我始终认
为，不能把同志们单单朝能业务机器的方向培养，还要把
他们教育成有激情、懂感情、讲人情的对社会、对家庭都
有用的人。
三是涵养人文。人文是人类文化中的先进核心部分，
外在表现为人的文明程度和人文关怀。思想教育是一门人
文色彩十分浓厚的学科，具有广泛而深刻的人文内涵，它
的目的是引导人树立正确的“三观”，重在教化人、贵在塑造
人、根在尊重人、赢在成就人。要真正把个人价值追求同
强国的
标签： #教育工作
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关于思想政治教育工作党课讲稿 首先，我们先从两个基本概念说起。一个是，什么是“教育”？“教育”一词最早出现在《孟子·尽心上》：“得天下英才而教育之，三乐也。教育，对于人的发展有着功不可没的作用，而对政治经济文化的影响更是不容小觑。中华民族历来有尊师重教的传统：从孔门率领三千弟子游历四方到近代梁启超发出“少年强则国强，少年富则国富”的呼喊，再到毛主席“德、智、体全面发展”的革命教育观和小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的改革开放教育论，这无不是对教育重要性的最好诠释。A总书记更是时时刻刻都把教育这件大事挂在心头，他强调，“百年大计，教育为本。教育是人类传承文明和知识、培养年轻一代...
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