党课：在常态化开展党史学习教育中引导青年成为堪当大任的时代新人
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2024-04-25
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党课：在常态化开展党史学习教育中引导青年成为堪当大
任的时代新人
同志们：
习近平指出：“一个国家能不能富强，一个民族能不能振兴，
最重要的就是看这个国家、这个民族能不能顺应时代潮流
掌握历史前进的主动权。”党的二十大报告强调要焕发出中
国人民“更为强烈的历史自觉和主动精神”。树立正确历史观
是坚定历史自信、把握历史规律、掌握历史主动的逻辑前
提。“青少年是祖国的未来、民族的希望”，引导青少年树立
正确历史观是兴国之本、强国之基。正确历史观是以马克
思主义历史观为理论基础，在马克思主义中国化时代化的
理论和实践创新进程中不断丰富发展的唯一科学的历史观
青少年正确历史观教育，是针对青少年开展的历史知识、
历史唯物主义基本原理及方法论的教育，是思想政治教育
的重要内容，旨在帮助青少年形成正确的历史认知，掌握
科学的社会历史观和方法论，进而以坚定的历史清醒探究
历史本质，以宏大的历史视野观察、分析和处理现实问题
下面，我讲几点体会。
一、深刻把握正确历史观的科学内涵
正确历史观就是唯物历史观。它揭示了人类社会发展的一
般规律，是认识世界和改造世界的思想武器。青少年是最
富活力、最有创造性的群体，肩负着强国建设、民族复兴
的历史使命。探究唯物历史观的科学内涵是新时代加强青
少年正确历史观教育的必要前提和理论准备。
（一）深刻认识社会历史发展具有客观规律性，遵循社会
历史发展规律。“历史进程是受内在的一般规律支配的。”不
同于以往一切历史观，马克思主义历史观以辩证唯物主义
为理论基础，认为人类社会遵循着一定的客观规律向前发
展，同时强调历史的客观性和规律性，使它跨越了以往“各
种理性的、精神的、观念的或神学的历史观的巨大阴影”。
历史唯物主义也揭示了人类社会发展是前进性和曲折性的
统一，其总趋势是前进、上升的，其道路是曲折、迂回的
了解人类历史发展进程的总趋势，辩证看待社会历史过程
的曲折性，遵循客观规律行事，是人们成功实践的基本准
则。习近平指出，马克思主义哲学深刻揭示了人类社会发
展一般规律，“只有按历史规律办事，我们才能无往而不胜”。
当前，世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴战略全
局相互激荡，投身全面建设社会主义现代化国家要把握历
史发展的客观规律，在实践中不断加深对规律的认识，既
要坚定对“实现宏伟蓝图”的信心、又要保持对“事业道阻且
长”的清醒，既要拥有抢抓历史机遇的魄力、又要具备应对
风险挑战的能力，既要发扬敢于斗争的精神、又要提高善
于斗争的本领。
（二）深刻认识生产力是“最革命的因素”，不断推进社会变
革。“一切历史冲突都根源于生产力和交往形式之间的矛
盾。”矛盾是事物发展的根本动力，社会基本矛盾对社会历
史发展起根本推动作用，“生产力是社会制度变迁与人类社
会发展的决定性力量”。社会历史就是在不断适应社会生产
力发展、调整生产关系，不断适应经济基础发展、完善上
层建筑中前进的。同时，社会基本矛盾解决方式的差异深
刻影响着社会形态的变化与发展。在阶级社会中，阶级斗
争作为阶级社会发展的直接动力推动着社会形态的更迭、
嬗变。“至今一切社会的历史都是阶级斗争的历史。”社会革
命是阶级斗争发展到特定阶段的产物，是社会基本矛盾运
动的必然结果，也是推动社会发展的客观要求和重要动力
马克思指出，“革命是历史的火车头”，推动着社会进步和政
治进步。当社会基本矛盾尚未激化到引起社会革命的程度
时，通过改革可以推进社会发展。当前，我国正经历着历
史上最为广泛而深刻的社会变革，必须推动全面深化改革
走深走实，把全面深化改革作为推进中国式现代化的根本
动力，进一步解放和发展生产力。
（三）深刻认识人民群众是历史的创造者，发挥历史主体
作用。“人民是历史的创造者，是真正的英雄。”社会历史是
作为主体的人的活动的历史，社会发展规律本质上是人的
活动规律。着眼于人类社会发展的总体进程，只有人民群
众才是创造历史的决定力量。人民“是决定党和国家前途命
运的根本力量”，必须坚持人民主体地位，“依靠人民创造历
史伟业”。要着力调动人民群众的主观能动性，激发人民群
众的首创精神，发挥人民群众在社会历史发展中的主体作
用。诚然，人民群众创造历史的活动也受到一定社会历史
条件的制约，“是在直接碰到的、既定的、从过去继承下来
的条件下创造”。因此，一方面要坚持“先进的无产阶级政党
对群众的正确领导”。中国共产党是中国人民创造美好生活
的坚强领导力量，坚持和依靠党的领导是激发中国人民历
史主观能动性的力量之源。另一方面，“要不断地自我纠错，
自我提升，在认识真理和发展自身中推动历史进步”。广大
人民群众要立足所处历史环境，把握时代脉搏，与时俱进
在实践考验中回答中国之问、世界之问、人民之问、时代
之问。
（四）坚持以人民为中心的价值立场，客观进行历史评价
“历史就是历史，事实就是事实，任何人都不可能改变历史
和事实。”历史事实是历史评价的客观依据，历史评价必须
始终坚持人民立场，不能以某个人的是非为是非。历史评
价与历史主体的阶级立场息息相关。与西方所谓的“普世价
值观”是以维护资产阶级根本利益和政治统治为价值尺度不
同，马克思主义历史价值观以维护
最广大人民群众的根本利益为价值立场，坚持客观性与公
正性相统一的评价原则，形成了符合人民意愿的历史评价
同时，历史价值观具有极强的主体性，历史评价深受历史
主体的经历、认知与偏好的影响，个人的历史评价往往具
有较大局限性。因此，历史评价不能以某个人的价值判断
为准绳，只有以广大人民群众为评价主体，以广大人民群
众的态度、情感和意愿为评价标准，始终坚持以人民为中
心的价值立场，才能客观地进行历史评价。
（五）坚持世界历史的视野，自觉肩负历史使命。“资产阶
级虽是世界历史的开拓者，但其终将成为自身历史的终结
者。”世界历史的接续发展必将由“最先进、最革命”的无产
阶级引领，世界历史必将进入更高级的文明时代。马克思
批判超越了黑格尔构建的由绝对精神主导的抽象的“世界历
史”，在全面考察人类历史进程前提下，系统阐释了生产力
的发展与变革促进交往的拓展与深化，推进民族历史、国
家历史向“世界历史”转变，进而科学揭示了“世界历史”形成
和发展的客观规律。当今世界正经历百年未有之大变局，
以美国为首的西方资本主义国家为了遏制中国等发展中国
家的崛起，缓解国内经济危机和社会矛盾，将逆全球化作
为“资本全球治理维护资本利益的工具性选择”，严重阻碍了
世界历史的
拓展。为消解逆全球化思潮，促进新型全球化发展，中国
坚定不移推动共建“一带一路”高质量发展，推动构建人类命
运共同体，大力弘扬全人类共同价值，提出影响深远的“三
大倡议”，为解决人类普遍性问题和推进世界历史进程贡献
了中国智慧和中国方案。
二、深刻把握新时代加强青少年正确历史观教育的重要价
值
青年强，则国家强。青少年时期是形成历史观的重要阶段
树立正确历史观关乎青少年核心价值、理想信念、道德情
操、精神品质的培养与塑造。加强青少年正确历史观教育
具有深厚的价值意蕴和深刻的现实意义。
（一）价值理念要“正”：引导青少年树立社会主义核心价值
观的必然选择。“牢固的核心价值观，都有其固有的根本。
抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉。”党
的二十大报告指出：“社会主义核心价值观是凝聚人心、汇
聚民力的强大力量。”社会主义核心价值观是新时代中国最
根本的、起主导作用的价值观念，其基本内容以马克思主
义为指导，汲取了中华优秀传统文化的精神内核，凝结了
社会主义先进文化的要义精髓，彰显了中国共产党带领中
国人民创造美好生活的价值追求。青少年时期是价值观建
构的重要阶段，要使青少年理解社会主义核心价值观的深
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党课：在常态化开展党史学习教育中引导青年成为堪当大任的时代新人同志们：习近平指出：“一个国家能不能富强，一个民族能不能振兴，最重要的就是看这个国家、这个民族能不能顺应时代潮流掌握历史前进的主动权。”党的二十大报告强调要焕发出中国人民“更为强烈的历史自觉和主动精神”。树立正确历史观是坚定历史自信、把握历史规律、掌握历史主动的逻辑前提。“青少年是祖国的未来、民族的希望”，引导青少年树立正确历史观是兴国之本、强国之基。正确历史观是以马克思主义历史观为理论基础，在马克思主义中国化时代化的理论和实践创新进程中不断丰富发展的唯一科学的历史观青少年正确历史观教育，是针对青少年开展的历史知识、历史唯物主义基本...
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