学校高质量发展工作情况汇报

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学校高质量发展工作情况汇报
一、工作成效
近五年来,我校坚持把专业建在产业链上,极大提升
了专业对区域产业发展的贡献度,服务区域产业的能力大
幅提高;深化工学结合、政校企合作,挂牌成立 XX 技师学
XX 分院、XX 分院;教师队伍持续壮大,新增正高级教
X人,引进硕士研究生 X人,荣获市级以上学科带头人
X人、骨干教师 X人,市级以上技能大师工作室 X个、名
X人,入选首批 XX 工匠项目 X人、国家级裁判 X人;
专业结构趋于合理,新增设 X个专业,成功申报 X个省优
质专业和 X个省品牌专业;各类大赛荣获佳绩,省级以上
各类大赛奖项获奖率达到 X%;圆满承办 XX 第一届职业技
能大赛,喜获 X个奖项,获奖率位居全市前列,被评为突
出贡献单位;今年承办省级技能大赛 X个项目赛点;招生
工作位居全市同类学校前列;毕业生入学就业率始终保持
X%以上,用人单位满意度高达 X%以上;为社会累计输
送毕业生达 X余人,社会化培训鉴定达 X余人次。2019
被评为国家高技能人才培训基地、被教育部列为第二批“1
X”证书制度试点院校;荣评 2020 年度省驻村工作优秀
组织单位;2021 年被列为首批省优质中
等职业学校建设单位,并已通过省中期验收,同时被
遴选为第 46 届世界技能大赛餐厅服务项目中国集训基地;
2022 年荣获省党建工作示范校及 XX 市优秀集体。
二、存在困难和问题
一是办学基础条件不足。我校虽具备了一定的办学条
件和办学基础,但目前校区内基础设施只能满足目前状况
下师生学习、生活需求,随着办学层次的提高和办学规模
的扩大,还需要加强教学条件和基础设施的建设。还需市
委、政府协调将 XX 中学划拨我校,积极申报相关项目或专
项债等投资建设 X方米体育场馆
二是师资队伍有待提升。根据学校教育业发展
规划的要求,目前现有师资队伍无论从数量还是质量上还
不能满足专业教学及足发展的需要,抓紧建设。
市委、政府尽快落实 X个教师制,协调争取 XXXX
年选派援建教师 X左右
训设施设备无法满足专业建设需求。学校通过调研,
召开专业分析论证会,认真梳现有实训室情况,制定各
专业训教学条件建设方案。学校现有校内训基地 X个、
训室 X
个,按照《职业院校专业训教学条件建设标准(
业学校专业仪器设备备规范)》,设专业训条件不
能满足高职所有专业建设需要,还需投资X万元,用于
各专业训设施设备补充完善
、下一工作计划
2025 年,办学结构加优化,办学条件明显改善
职业教育引力和人才培质量显著提高,职业教育服务
能力明显增强。成功建省级优质中职学校,力争创建国
家级优质中职学校,建成 X个省级名师名校长)工作室,
打造 X个省级品牌专业(群)推动建设 X个校内产教
训基地、X个校外实训基地,“型”教师专业
比例达到 X%,在校生规模定在 X左右,高质量就
业率保持在 X%以上,中职毕业生直接升入高职院校就读比
达到 X%以上,职业培训规模突X人次年。新增办
学建筑面X方米,全力XX 职业技学院建工作。
深化党建引夯实三全育人工作基础
1.加强学校党建工作。分发省党建示范校示范引
作用,持续
名师大师工作室,建设中优秀传统文化、
红色文化和社会主义先化等题教育校园文长廊
深化“铸魂润心职教先锋”党建品牌,进党建和教
育教学工作的相。不加强“五个好”标准
化规范化建设,扎实开展“三亮三比”争当先锋行动
打造个合员”队伍,以党建引学校各项工作
发展。压实部党建责任落实党内政生活,
动载体,组织展党组织书去”培训和党员实践
教育活。坚持党建带建,加强学组织建设和学干
部队伍培。发挥团组织、学生会、学生社作用,
召开会。
2.加强学校思想工作。坚持不用习近平新时
中国特色社会主义思想铸魂育人。坚持立德树根本任务,
思想教育元素融知识教育、社会实践教育各
环节,体到教育教学全过。加强政教师队伍建设,
配齐配政教师,进专教师培落实“大
课”建设,持省级王彩红思政名师工作室建设和“大
课”课题研究,打造一批“课程”课程思”金课,把
课改革创新的正治方向课程课程思
政同进习近平新时中国特色社会主义思想
、进课堂、进头
摘要:

学校高质量发展工作情况汇报一、工作成效近五年来,我校坚持把专业建在产业链上,极大提升了专业对区域产业发展的贡献度,服务区域产业的能力大幅提高;深化工学结合、政校企合作,挂牌成立XX技师学院XX分院、XX分院;教师队伍持续壮大,新增正高级教师X人,引进硕士研究生X人,荣获市级以上学科带头人X人、骨干教师X人,市级以上技能大师工作室X个、名师X人,入选首批XX工匠项目X人、国家级裁判X人;专业结构趋于合理,新增设X个专业,成功申报X个省优质专业和X个省品牌专业;各类大赛荣获佳绩,省级以上各类大赛奖项获奖率达到X%;圆满承办XX第一届职业技能大赛,喜获X个奖项,获奖率位居全市前列,被评为突出贡献单位...

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