（16篇）党史学习教育之筑牢中华民族 共同体意识理论文章汇编
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公文堂汇编系列
477（16 篇）党
史学习教育之筑
牢中华民族 共同
体意识理论文章
汇编
2021 年 5 月
目录
1. 中共林芝市委常委、统战部部长达瓦：
发挥统一战线优势筑牢中华民族共同体意识 1
2. 陇东学院教育学院王珏：
培根铸魂：筑牢青少年中华民族共同体意识的文化方略 7
3. 兰州市社科院社会所副所长、副研究员杨巧燕：
培育和筑牢中华民族共同体意识 15
4. 中央民族大学原副校长青觉：
同心共筑中国梦对筑牢中华民族共同体意识的一些思考 17
5. 央视网新闻：
铸牢中华民族共同体意识 19
6. 西南林业大学马克思主义学院教授：
铸牢中华民族共同体意识 21
7. 北方海南：
中华民族一家亲铸牢中华民族共同体意识系列评论之一 23
8. 西南大学西南民族教育与心理研究中心特聘研究员莫兰：
在历史前进中铸牢中华民族共同体意识 25
9. 海外网：
传承红色基因，铸牢中华民族共同体意识 28
10. 杨胜才：
在高等学校铸牢中华民族共同体意识 31
11. 内蒙古财经大学马克思主义学院包银山：
在繁荣发展中铸牢中华民族共同体意识 35
12. 铁岭市委党校任爽：
铸牢中华民族共同体意识 39
13. 郑中国社会科学院中国近代思想研究中心主任郑大华：
铸牢中华民族共同体意识 42
14. 关于铸牢中华民族共同体意识的两点认识 44
15. 暨南大学铸牢中华民族共同体意识研究基地教授陈联俊：
在党史学习教育中铸牢中华民族共同体意识 47
16. 杨川渝：
铸牢中华民族共同体意识的理论内涵 51
发挥统一战线优势筑牢中华民族共同体意识
中共林芝市委常委、统战部部长 达瓦
（2019 年11 月
19 日）
在中华民族形成的历史长河中，我国各民族共同开发了祖国的广袤
疆域， 形成了统一的多民族国家，构筑了中华民族的共同地域。各族人
民在共同创造中华文化、捍卫祖国统一、推动历史进步的过程中相互交
往交流交融，同呼吸、共命运、心连心，最终铸造了一个你中有我、我
中有你的中华民族共同体。
一、铸牢中华民族共同体意识的重大意义
（一）铸牢中华民族共同体意识是实现中华民族伟大复兴的需要。
实现中
华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想。中国 GC
党一经成立就义无反顾肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命。我
们党团结带领人民完成了新民主主义革命和社会主义革命，进行了改
革开放新的伟大革命，开辟了中国特色社会主义道路。中国特色社会
主义进入新时代，意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起
来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光
明前景。中国是统一的多民族国家，我们伟大的祖国是五十六个民族
共同缔造的，中华民族的未来也要靠五十六个民族共同来开创。民族
团结是我国各族人民的生命线，加强中华民族大团结，长远和根本的
是增强文化认同，建设各民族共有精神家园，积极培养中华民族共同
体意识。中华民族伟大复兴、中华民族大团结、中华民族共同体意
识，是环环相扣的链条。要引导各族群众牢固树立正确的祖国观、历
史观、民族观，通过建立和增强各族人民的价值认伺、情感认同、文
化认同、制度认同，铸牢中华民族共同体意识，进而实现中华民族伟
大复兴的中国梦。
（二）铸牢中华民族共同体意识是解决当前民族问题的需要。今天
我们比
历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复
兴的目标。然而，中华民族伟大复兴绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能
实现的，包括民族团结在内的各个方面存在着复杂的局势和严重的挑
战。环顾当今世界，民族的纷争和分裂成为一些国家和地区局势不稳
乃至战乱纷争的根源。审视当今中国，也存在着显在的或潜在的不利
于民族团结的因素。对此千万不可掉以轻心。一个民族、一个国家，
如果缺乏民族认同、国家认同，就会一盘散沙乃至分裂。必须通过铸
牢中华民族共同体意识，从深层次巩固中华民族大团结。要使全体中
华儿女认识到，中华民族是由众多民族融合而成，中华民族多元一体
格局中， 一体包含多元，多元组成一体，一体离不开多元，多元也离
不开一体，一体是主线和方向。中华民族和作为其组成部分的具体各
民族的关系，是一个大家庭和家庭成员的关系，各具体民族之间的关
系是一个大家庭里不同成员的关系。历史和现实都深刻表明，中国各
民族只有把自己的命运同整个中华民族的命运紧紧连接在一起，才有
前途，才有希望。
（三 “ ”）铸牢中华民族共同体意识是增强 五个认同 的现实需要。“对
伟
”大祖国的认同 ，就是要深刻认识历史悠久的中国是各族人民共同
“缔造的命运共同体，维护祖国统一是各族人民的根本利益所在； 对
” 中华民族的认同 ， 就是要深刻认识中华民族和各民族是一个大家庭
“和家庭成员的关系，坚决反对一切危害各民族大团结的言行； 对中
”华文化的认同 ，就是要深刻认识中华文化是各民族文化的集大成，
“是我们共有的精神家园，是凝聚中华民族的精神纽带； 对中国 GC 党
”的认同 ，就是要深刻认识中国 GC 党是中国特色社会主义事业的领导
核心，更加紧密地团结在以 习近平 同志为核心的 D中Y “周围； 对中国
”特色社会主义的认同 ，就是要深刻认识中国特色社会主义是党和各
族人民长期实践探索取得的根本成就，是实现我国社会主义现代化、
创造人民美好生活的必由之路。
二、铸牢中华民族共同体意识，加强民族团结工作在林芝的实践综
述
中央民族工作会议指出，多民族的大一统，各民族多元一体，是老
祖宗留给我们的一笔重要财富，也是我们国家的一个重要优势。党的十
九大报告强调， 要铸牢中华民族共同体意识，加强各民族交往交流交
融。2015 年9月，在西藏自治区成立 50 周年之际，习近平 总书记题
“ ”词加强民族团结建设美丽西藏 ，表达了对西藏的殷切希望和美好祝
愿。民族团结是各族人民的生命线。
民族团结犹如阳光、空气，是林芝经济发展社会稳定的基石，是
雪域高原各族儿女的生命线。党的十八大以来，林芝市委、政府紧紧
围绕 习近平
“ ”总书记 把西藏建成民族团结典范 的重要指示，深入贯彻党的民
族政策，深入贯彻以习近平 同志为核心的 D中Y关于做好民族工作的重
大战略部署，创新工作方式，丰富创建载体，有力推动了民族团结进
步事业的发展。林芝立足自己的特殊市情，充分发挥多民族聚居、多
种文化融合的重要财富和重要优势，坚持把做好民族工作、维护民族
团结作为贯彻落实治边稳藏重要论述的根本举措，作为推进长足发展
的迫切需要，作为推进长治久安的重要基石，作为顺应各族群
众共同期盼的具体体现，在广泛开展民族团结宣传教育，不断夯实民
“族团结思想基础的同时，坚持 各民族都是一家人，一家人都要过上好
” 日子 的信念， 把加快 展作 加 和巩固民族 步的根本经济发 为 强 团结进
途径，大力发展以旅游业为战略性支柱产业的特色优势产业，补齐群
众反映最强烈的基础设施短板，以经济社会快速发展、各族群众生活
不断改善的实际成效，促进民族团结。林芝始终把改善民生、凝聚人
心作为经济社会发展的出发点和落脚点，坚持把本级财政的70%和援
藏资金的80% “ ” 投向民生领域，办实办好利民惠民 十件实事， 从而
让各族群众有了更多的获得感，提高了各族群众幸福指数，夯实了民
族团结的群众基础。
做好民族工作、促进民族团结，是统战工作的重点领域、重要内
容。近年来，我们以 习 新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻
落实习 总书记治边稳藏重要战略思想和加强民族团结、建设美丽西
藏的重要指示以及给隆 “子县玉麦乡群众的回信精神，大力实施以 神圣
” 国土守护者、幸福家园建设者“为主题的乡村振兴战略，牢固树立 四个
” “ ” “意识 ，坚定 四个自信 ，做到两” “ ”个维护 ，统筹推进 五位一体 总体布
“ ” 局和协调推进 四个全面 战略布局， 坚持党的治藏方略和依法治藏、富
民兴藏、长期建藏、凝聚人心、夯实基础的重要原则，不忘初心、牢
记使命，进一步加强新时代民族工作，为打赢脱贫攻坚战、决胜全面
“ ”建成小康社会、加快五个林芝 建设、推进长足发展和长治久安作出
新的贡献。
（一）认真履行政策研究、综合协调、督促检查的职能，发挥好党
委统战 部在民族工作方面的参谋助手作用。一是坚持统一和自治相结
合、民族因素和 区域因素相结合，全面贯彻宪法和民族区域自治法。广
泛开展法治宣传教育，
引导各族干部群众自觉学法、懂法、守法、用
法，用法律保障民族团结、促进
民族团结。二是认真贯彻落实 X 总书
“ ” 记 加强民族团结、建设美丽西藏
的重要指示精神，广泛开展民族团
结宣传教育。 “紧紧围绕 3•28”西藏百万农奴解放纪念日、9月民族团
结月等重大节点，深入开展民族团结宣传教育，打牢民
“族团结进步事业的思想根基。引导各族群众深刻认识 民族团结
”是各族人民的生命线 ，始终做到像爱护自己的眼睛一样爱护民族团
结、像珍视自己的生命一样珍视民族团结。开明包容，不能把其他民
族同志因不理解不了解而出现的一些不经意的行为视为不尊重民族习
俗、宗教信仰，遇事不随意和民族问题挂
钩。三是探索开展城镇民族工
作。创新市场经济条件下加强民族团结的有效载
体，探索建立各民族干部群众互帮互助互学机制，推动形成各族干部
群众相互了解、相互帮助、相互欣赏、相互学习的嵌入式社会结构和
社区环境，坚持民族平等和各民族共同繁荣的原则，创造有利于少数
民族流动人口融入城市的经济、社会和文化条件，保障城市少数民族
的合法权益，满足城市少数民族的民生需求，积极鼓励少数民族劳动
者创新创业。
（二）充分发挥统一战线人才荟萃、资源丰沛、联系广泛、渠道畅
通的优 势作用，为示范市建设献计出力。示范市建设是一项系统工程，
需要全市各个 方面的共同努力。一是积极向宗教界人士、党外知识分
子、非公经济人士和新 的社会阶层人士宣传民族团结进步先进典型，
“ ” “ ” “ ”让 三个离不开 思想更加深入 人心、 四个意识 与 五个认同 的观念
更加根深蒂固，营造人人争当民族 团结模范、人人为民族团结作贡献的
浓厚氛围，树立人人为民族团结作贡献的
好导向，促进各民族交往交
流交融。二是支持工商联和党外人士紧紧围绕示范市建设的重点
难点问题进行调查研究，通过协商渠道和提交提案建议、信息专报等
形式，向党委政府建言献策。引导党外知识分子、新的社会阶层人士
发挥专业特长，参与研究示范市建设的重大理论和实践问题。三是引
导非公有制企业和非公有制经济人士
参与示范市建设，以参与资源开发、
投资基础设施、发展文化旅游产业等形式，
推动脱贫攻坚任务的完成。
同时，弘扬光彩精神，大力开展各种形式的帮扶活动。
（三）发挥好少数民族和宗教界代表人士的特殊作用，为协调关
系、化解 矛盾、促进和谐作贡献。少数民族和宗教界代表人士与本民
族、信教群众有着
天然联系，在群众中有一定影响力。发挥好他们联系本民族群众
紧密、了解熟悉本民族风俗习惯的优势，协助党委政府做好宣传政
策、协调关系、化解矛盾的工作，引导各民族群众自觉维护民族团
结、社会稳定的良好局面，同时加大少数民族干部培养力度。积极配
合组织部门进一步加强少数民族干部和人才队伍建设，对政治素质
好、年轻优秀的少数民族干部，进行重点培养使用，做到系统培养、
择优使用，着力培养壮大民族干部和专业人才队伍，保持各级领导班
子和干部队伍合理的民族结构。
三、顺应新的历史条件，筑牢中华民族共同体意识
（一）正确处理差异性和共同性的关系。中央民族工作会议强调，
多民族
是我国的一大特色，也是我国发展的一大有利因素，同时强
调，要坚持尊重民
族差异而不强化差异，保持民族特性而不强化特性，营造尊重少数民
族文化、风俗习惯的社会氛围。如果我们客观观察中国民族现象的历
史和现实，一个基本事实是，民族差异本身或者只有差异，并不能构
成什么特色和有利因素。如果只有差异和多元，只强调差异和多元，
所导致的必然是民族之间的对立，乃至无休止的争斗和国家的分裂。
只有在中华民族是一个民族实体的大前提下，差异性写各民族的共同
性、一致性并行，多元与中华民族一体并行，才可能具有积极的意
义，才可能成为某种优势。
（二）自觉促进各民族交往交流交融不断深入。中华民族几千年的
历史，
就是一部各民族交往交流交融的历史。各民族发展演化都是在
漫长历史过程中各种形式的民族混居、迁移中，既保持自己特色，又
不断地吸收、容纳其他民族成分的过程中完成的。费孝通老先生指
“出民族并不是长期稳定的人们共同体，而是在历史过程中经常有变
” “动的民族实体 ，特别强调过去对于历史上民族之间互相渗透和融合
”研究得不够，特别是对汉人融合于其他民族的事实注意不够。历史
上的交融，使得中国各民族间界限不同程度地呈现出相对性、变易
性，是动态的而不是凝固的，是弹性的而不是刚性的。如果我们违背
民族现象规律，企图用行政手段强行推进融合，不仅不可能成功，而
且可能招致损失，但也不能由此而放弃引导，甚至绝口不提促进交
融。事实上，在交往交流交融过程中，各民族的优点长处不是被忽
略，而是得到更有力的弘扬。
（三）坚定不移地坚持和完善民族区域自治制度。
新中国建立之初，在国家建构问题上，我国创造了中国特色的单一
“制统一国家基础上的民族区域自治制度，彻底与任何形式的联邦
”“ ”“ ”“ ”制 民族自决 自主分离权自治权高于国家主权 划清界限。邓小平
同志1981 “年在新疆考察 明指出 新疆的根本性 是搞共和国时鲜 问题还
是搞自治区的问题。要把我国实行的民族区域自治制度用法律形式固定
下来，要从法律上解决这个问题，要有民族区域自治法。新疆稳定是大
”局，不稳定一切事情都办不成。不允许搞分裂，谁搞分裂就处理谁 。
这段话清楚表明了当年制定《民族区域自治法》的初衷和根本考虑。中
央民族工作会议强调，我国所有民族自治地方都是党领导下的地方，都
是中华人民共和国的地方，都是全国各族人民共同拥有的地方。在自治
地方，各民族享有平等的法律地位，共同建设各项事业。民族区域自治
不是某个民族独享的自治， 民族自治地方更不是某个民族独有的地方。
这一系列论断有力阐释了中华民族是一个整体的大原则，无论是搞理论
工作还是搞实际工作的同志，对此都应加
深理解。
（四）铸牢中华民族共同体意识要树立发展意识。历史经验表明，
各民族一荣俱荣、一损俱损，是血肉相连的利益共同体。多民族是我国
的一大特色， 也是我国发展的一大有利因素。各民族要发挥各自的优
势和长处，在相互合作中共同发展。我国少数民族地区是资源富集区、
水系源头区、生态屏障区、文化特色区、边疆地区，也是相对贫困地
区。这种发展不平衡状况是历史形成的， 在新时代要着力予以解决。
在决胜全面建成小康社会过程中，少数民族一个都不能少，一个都不能
掉队。发展是解决民族地区各种问题的总钥匙，我们要通过创新、协
调、绿色、开放、共享发展，让各民族在中华民族大家庭中有获得感、
荣誉感。解决好民族问题，物质方面的问题要解决好，精神方面的问题
也要解决好，哪一方面的问题解决不好都会出问题。物质力量和精神力
量各有各的作用，物质层面的问题要靠增强物质力量来解决，精神层面
的问题要靠增强精神力量来解决。党政机关、企事业单位、人民团体都
要行动起来，一起做交流、培养、融洽感情的工作。通过深入人心的细
致工作，以涓涓细流汇成江河湖海，民族团结、社会稳定、国家统一的
人心防线就一定能筑得牢牢的，中华民族共同体意识就一定能铸得牢牢
的。
培根铸魂：筑牢青少年中华民族共同体意识的文化方略
陇东学院教育学院王珏
（2021 年）
文化是国家的血脉、民族的灵魂，中华优秀传统文化是中华民族生
生不息、发展壮大的精神命脉，是我国 56 个民族共同创造的共有精神
“ ” “ ”财富，是中华民族的 根 与 魂 ，承载着中华民族厚重的历史记忆，
沉淀着中华民族最深沉的精神追求。X 总书记在党的十九大报告中指
“出， 推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，继承革命文
化，发展社会主义先进文化，不忘本来、吸收外来、面向未来，更好
构筑中国精神、中国价值、中国力量，为人民 ”提供精神指引。 [1]中华
民族共同体意识孕育于中华优秀传统文化，是中华优秀传统文化培根铸
“ ”魂之重要体现。青少年阶段是人生的 拔节孕穗期 ，最需要精心引导和
栽培。[2] 中华优秀传统文化的博大精深，从优秀传统文化视角出，挖
掘、学习、传承和弘扬中华优秀传统文化，有助于激发青少年的中华
民族精神，筑牢青少年的中华民族共同体意识。
中国 GC 党人历来以弘扬中华优秀传统文化为己任，并不断赋予
优秀传统文化以新的时代内涵，准确把握中华优秀传统文化的时代内
涵与价值，是运用优秀传统文化培育青少年中华民族共同体意识的前
提。
习 总书记对中华优秀传统文化有精辟的论述，2014 年5月4
日在北京大 “学师生座谈会上习总书记提出 中华优秀传统文化已经成
为中华民族的基因，
植根在中国人内心，潜移默化影响着中国人的思维
”方式和行为方式。2014 年9
月24 日在 念孔子纪2565 周年诞辰学
术研讨会暨国际儒学联合会第五届会员大会开幕式上，习总书记提
“出 只有坚持从历史走向未来，从延续民族文化血脉中开拓前进，我
”们才能做好今天的事业。
2014 年10 月15 “日，在全国文 工作座 会上 提出 中艺 谈 习总书记
华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观
” “的重要源泉。习总书记将中华优秀传统文化升华为 中华民族的基
”“ ” “ ”因民族文化血脉 和 中华民族的精神命脉是对中华优秀传统文化的
创新性发展，是按照新时代的要求和中国社会发展的特点，赋予中华
优秀传统文化以新的时代内涵与价值。筑牢中华民族共同体意识离不
开优秀传统文化的素材，将中华优秀传统文化融入青少年中华民族共
同体意识培育具有重要意义。
（一）学习优秀传统文化为筑牢青少年中华民族共同体意识奠定理
论基础
2014 年9 “月，在中央民族工作会 上， 指出 要建 各民议习总书记 设
族共有精 ”神家园，积极培养中华民族共同体意识。 [3]如何建设各民族
共有精神家园？如何筑牢青少年的中华民族共同体意识？从文化视角
来看，加强青少年的文化认同感与归属感是关键所在。中华优秀传统
文化是中国各民族文化的精华，对中华文明的延续与中华民族凝聚力
的生成起着重要作用，这就决定了青少年中华民族共同体意识的培育
需要对中华优秀传统文化的内涵进行深入挖掘。比如厚植于中华传统
“ ”“ ”文化的家国同构、家国一体的政治理念；天下为公 天下大同 的社
“ ” “ ” “会理想；以和为贵、协和万邦的社会和谐思想以及海内存知己，
”“ ”天涯若比邻四海之内皆兄弟 的社会情怀等，这些都是中华民族共同
体意识建构的重要精神资源，极大丰富了中华民族共同体意识的理论内
涵。
以中华优秀传统文化为载体，筑牢青少年的中华民族共同体意识
就是要让
不同民族青少年在优秀传统文化的感召下形成强烈的中华文
化认同感和归属
感，坚定各民族青少年对中国特色社会主义的道路
自信、理论自信、制度自信和文化自信，化秀传统文化为各民族青少
年的中 民族凝聚力。华
（二）传承优秀传统文化为筑牢青少年中华民族共同体意识拓展生
成空间
学校是传承优秀传统文化的重要场域。在互联网发达的今天，各
种信息鱼龙混杂，一些腐朽的文化和不利于青少年中华民族共同体意
识建构的错误思潮也乘机进入校园，消解着优秀传统文化培根铸魂之
效果。在信息来源复杂化的今天，要抵制腐朽文化和错误思潮对青少
年学生的消极影响，一味地去堵并非解决之道， 就需要因 利 ，这势 导
“ ” “ ”变堵为 导 ，通过营造浓厚的校园文化氛围，让优秀传统文化占领
校园高地，这需从两方面入手：
一是继承优秀传统文化。继承优秀传统文化就是要认真地对传统文
化中的
优秀成分加以汲取和升华，使传统文化中现成的文本形式和内容
升华为我们可以利用的当代价值。因此，在筑牢青少年中华民族共同
体意识的过程中，并不仅仅是让青少年了解历史上民族交往交流和交
融的史实，更重要的是要引导青少年深刻理解优秀传统文化中讲仁
爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的中华民族精神，开
阔青少年关于中华民族共同体意识的历史视野。
二是弘扬中华优秀传统文化。弘扬是在继承基础之上的发扬，其实
质是把
承接下来的传统文化通过宣传、贯彻、倡导和发挥等方式将其
发扬光大。在学校场域，可以通过课堂教学、校园报刊、专栏、广
播、互联网、手机 App 等平台
宣扬和宣传优秀传统文化，并且对其推陈出新，将中华优秀传统文
化、红色革命文化和社会主义先进文化融为一体，使青少年学生在中
国特色社会主义文化引领下，准确感知中华民族的历史传统、文化积
淀和基本国情，把握中华民族共同体的历史与现实特征，从历史和现
实两个方向拓展青少年中华民族共同体意识的生成空间。
（三）践行优秀传统文化为筑牢青少年中华民族共同体意识拓宽
实践路径
学习传播优秀传统文化其落脚点在于践行优秀传统文化，践行的
本质在于实践，
践行中华优秀传统文化就是将优秀传统文化中所蕴含
的精神品质转化为筑牢中华民族共同体意识的能力。中华优秀传统文
化内涵丰富，主要包括以下几类：
一是标志性文化符号。标志性文化符号主要指那些能够代表中华民
族独有
特点的具有中华民族整体历史记忆的一些文化符号，比如长
城、故宫、京剧、端午节、针灸、书法、中华武术等，这些文化符号
是中华民族形成和发展过程中传承下来的、独具中国特色的文化遗
产，是青少年能够看得到的实实在在的东西，让青少年在参观和体验
这些文化遗产的过程中感受中华优秀传统文化所蕴含的中华民族精神
和价值是践行中华优秀传统文化的重要途径。
二是标志性人物。标志性人物是指在中华民族形成和中华文化发展
过程中做出巨大贡献的一些代表性人物，比如秦皇汉武、孔孟诸子、祖
冲之、拓跋珪、松赞干布、札马鲁丁、马哈穆德•喀什噶尔、明安图、曹
雪芹等等，践行中华优秀传统文化就是要引导青少年去了解这些人物对
中华民族形成和中华文化的传播与发展所做出的贡献，让青少年在这些
标志性人物的故事中切实感受到中国境内每个民族都是中华民族大家庭
成员。
三是标志性事件。标志性事件主要是指在中华优秀传统文化中能够
表征中
华民族共同体形成的一些历史文化事件，比如昭君出塞、文成
公主入藏、张骞出使西域、彝海结盟、魏孝文帝迁都洛阳、土尔扈特
部东归等。这些标志性事件蕴含深刻的教育意义，通过影视文学作
品、卡通动漫等生动活泼的形式还原这些事件，可以帮助青少年深刻
理解不同民族在中华民族共同体形成过程中所起的重要作用。
四是经典思想。经典思想主要是指在优秀传统文化中所蕴含的有助
“于中华民族形成和发展的思想观念和价值追求等精神产品，比如华夷
”“ ” “ ” “一体 华夷共祖 思想 、贵和尚中，和而不同 思想、 大道之行，天下
” 为公 思想等，这些经典思想蕴含着中华民族共同体思想的渊源，与中
华民族共同体理念同根
同宗，引导青少年学习、领悟这些思想可以增强青少年对中华民族共
同体意识的情感共鸣与价值认同。
二、如何将中华优秀传统文化转化为青少年的中华民族共同体意识
中华优秀传统文化拥有丰富的时代内涵与价值，中华民族共同体
意识是新时代中华优秀传统文化培根铸魂的再现，承载着56 个民族共
同的价值追求，将中华优秀传统文化转化为共同的理想信念是筑牢青
少年中华民族共同体意识的关键所在。
（一）彰显优秀传统文化的理论基石作用
“ ” “ ”中华优秀传统文化是 中华民族的基因 ，是 民族文化血脉 ，
“是 中 ”华民族的精神命脉。习总书记的这些论述深刻揭示了中华优秀
传统文化的丰富内涵，回答了什么是优秀传统文化的问题，确立了中
华 优 秀传统 文 化 培 根 铸 魂的理论 基 础 ； 在 文 化 的 传承 与 发展方
面，P “总书记提出，要 把跨越时空、超越国度、富有永恒魅力、具
有当代价值的文化精神弘扬起来，把继承传统优秀文化又弘扬时代精
”神、立足本国又面向世界的当代中国文化创新成果传播出去。这一
论述确立了文化继承的理论基础，回答了如何继承和发展优秀传统文
化的问题。[4]正确理解中华优秀传统文化的丰富内涵，全面认识中华
文化的继承发展问题，有助于在青少年中形成强大的中华文化凝聚力
和吸引力， 引导青少年学习中华优秀传统文化，强化青少年对中华文
化的认同，是筑牢青少年中华民族共同体意识的理论基础和思想基
础。
（二）发挥优秀传统文化的价值引领作用
中华优秀传统文化的鲜明特色主要表现在海纳百川、兼容并蓄的
包容性，
源远流长、一脉相承延续性以及推陈出新、与时俱进的创造性。
中华民族共同体意识作为意识形态培养的重要方面，面临的首要问题
是价值引领问题。随着我国对外开放进一步扩大，多元化的社会思潮
与价值取向也日益突出，加之青少年身心发展的不稳定性特点，面对
多元社会思潮与价值取向的浸染，部分青少年价值取向会出现偏离社
会主义主流意识形态的倾向，这就需要正确的价值引领。中华优秀传
统文化作为中国特色社会主义文化的主要渊源，其在历久弥新中所培
育的以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息
的中华民族精神，是多民族背景下促进国家统一、维系民族团结、筑
牢中华民族共同体意识的终极文化基因，是实现中华民族伟大复兴的
价值共识，其所蕴涵的中华民族共同理想信念以及强大的包容力、整
合力、凝聚力和创造力，可
以对青少年中华民族共同体意识的培育发挥价值引领作用。
（三）增强优秀传统文化的精神纽带作用
中华优秀传统文化具有悠久的历史渊源和深刻的精神内涵，在铸
牢中华民族共同体意识过程中，准确把握中华优秀传统文化的历史定
位，挖掘其精神价值，对培育青少年中华民族共同体意识具有重要意
义。中华优秀传统文化所蕴含的中华民族精神，为青少年中华民族共
同体意识的培育提供了强大的精神支柱和不竭的精神动力，是增强青
少年中华民族情感认同的重要纽带，它可以凝聚社会各领域的力量，
激发各民族成员的归属意识、认同意识和进取意识，形成推动社会发
展的凝聚力和创造力。以中华优秀传统文化为精神纽带，是巩固青少
年 国家、 中 民族、 中国特色社会主 道路 同的重要途径，对 对 华对义 认
以优秀传统文化为载体筑牢青少年的中华民族共同体意识，就是要将
优秀传统文所蕴含的精神内涵转化为青少年共同的精神追求，增强优
秀传统文化的精神纽带作用。
“邓小平同志曾指出， 我们政治工作的根本的任务、根本的内容没
有变， 我们的优良传统也还是那一些。但是，时间不同了，条件不同
了，对象不同了， ”因此解决问题的方法也不同。 [5]中华优秀传统文化
来源于中华民族上下五千年的 史，用中 秀 文化培育青少年的历 华优 传统
中华民族共同体意识，可以说其所处的时代、对象和条件都发生了巨
大的变化。新时代的青少年身处信息高速流转的环境，优秀传统文化快
餐化成为青少年学习和了解优秀传统文化的常态，这严重影响了青少年
对优秀传统文化内涵的深刻理解，无益于以文化人、以文育人目标的
达成。 些 要求我 在 秀 文化培育青少年中 民族共这现实问题们 优 传统 华
同体意识的过程中，既要注意教育方式和方法的创新，又要关注教育
内容的创造性转化，寻求科学有效的青少年中华民族共同体意识培育
路径。
（一）关注课堂教学，做好优秀传统文化的课堂创造性转化工作
优秀传统文化教育作为青少年中华民族共同体意识培育的主要方
式，其成效主要体现于课堂教学。以课堂教学为主渠道，融优秀传统
文化教育于青少年中华民族共同体意识培育需要关注两个方面。
首先要构建优秀传统文化层级化培育体系，依据学生年龄特点，
在不同学段设置针对性的教育方式与教育目标。在小学低年级主要以
优秀传统文化启蒙教育为主，培养学生热爱优秀传统文化的情感，使
学生明白自己是中华民族的一员；在小学高年级以优秀传统文化认知
教育为主，培养学生对祖国悠久历史
和宝贵文化的热爱之情，增强青少年对中华文化的认同；在初中以优
秀传统文化理解教育为主，引导学生认识我国统一多民族国家的文化
传统和基本国情， 增强学生作为中华民族一员的归属感和自豪感；在
高中以优秀传统文化理性认识教育为主，帮助学生增强中华文化自
信，使学生理解国家前途命运与个人价值实现的统一关系，自觉维护
国家的尊严、安全和利益。
其次要关注优秀传统文化在课堂的创造性转化。习近平 “总书记提出 要
处理好继承和创造性发展的关系，重点做好创造性转化和创新性发
”展。[6]以中华优秀传统文化为载体筑牢青少年的中华民族共同体意
识，需要做好优秀传统文化在课堂的创造性转化工作，具体来说就是要
按照新时代的特点和要求，对那些千百年传承下来的、至今仍有借鉴价
值的内涵和陈旧的表达形式加以改造， 赋予其新的时代内涵和全新的表
达形式，激活 秀 文化的生命力：一方面要以 克思主 文化优传统马义 观为
指导，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论凝练传统文
化内容，实现优秀传统文化与新时期中小学思想政治课教学内容的契合
与融通；另一方面要注重中华优秀传统文化与新时代中国特色社会主义
最新理论成果的深度融合，赋予中华优秀传统文化新的时代内涵和表达
形式，使其成为中小学思想政治课资源的重要支撑。
在非思政课堂可以根据学科特点做好优秀传统文化的创造性转化
工作，比如艺术课程老师可以引导学生将现代技术与传统文化结合起
来，制作一些兼具历史性、艺术性、知识性、趣味性的文创作品，使
学生在传统文化的继承、发展和创新过程中领略中华文化魅力，滋养
中华民族精神，筑牢中华民族共同体意识。
（二）创新优秀传统文化传播机制，营造良好校园文化氛围
校园文化具有润物无声、潜移默化的作用，学校可以通过创新优秀
传统文化传播机制，营造良好的优秀传统文化氛围筑牢青少年的中华民
族共同体意识。
首先要发挥传统传播手段优势，引导青少年参与到校园优秀传统文
化建设
当中。传统传播手段的主要特点主要表现于对内容的过滤、精
选与凝练。教师
可以引导学生精选和凝练传统文化的故事、人物、符号等相关的
内容与知识， 鼓励学生参与优秀传统文化墙的设计、广播的录制、以
及图书角和校报校刊等的制作，使青少年成为传统文化学习的参与者
和建设者，推动优秀传统文化学习氛围的形成，让青少年在浓厚的氛
围中感受优秀传统文化所孕育的中华民族精神，增强中华民族共同体
体验。
其次要充分发挥互联网+传统文化的优势，打造中华优秀传统文化
宣传高
地。学校可以搭建网络公众平台给青少年提供丰富多彩的优秀
传统文化知识。通过微博、微信、手机 App 等 青少年精 和推送一为选
些传统经典解读和滋养民族精神类的文章；借助互联网，链接和推送
一些正规网站制作的能表征我国民族团结和中华民族共同体的视频、
网页；推送一些解读和介绍不同民族优秀传统文化的网页和链接。
第三要扩大校园参与度，举办丰富多彩的校园优秀传统文化活动。
多元文化并存是我国传统文化的显著特征，学校可以根据自己的办学特
色和地域特点，举办适合于不同文化背景青少年共同参与的优秀传统文
化活动，让优秀传统文化唤醒不同民族青少年共同的历史记忆，能够为
每个民族的青少年敞开精神家园之门，使其浸润于丰富多彩的传统文化
体验当中，感受中华脉搏，涵养中华品质，筑牢中华民族共同体意识。
（三）有效利用本土资源，丰富优秀传统文化实践活动
《中小学综合实践活动课程指导纲要》提出，可以将优秀传统文化
教育转化为学生感兴趣的综合实践活动主题，坚持教育与生产劳动、社
会实践相结合， 引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发
挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用。[7]以优秀传统
文化为载体，筑牢青少年的中华民族共同体意识，不仅要让青少年群体
“ ” “ ”认识和了解优秀传统文化，更需要践行优秀传统文化，把知和 行 统
一起来，做到知行合一。
就优秀传统文化践行来说，学校可以根据自身条件与地域特点，
依托本土资源，整体规划和设计优秀传统文化践行活动，建立优秀传
统文化实践基地，
定期给青少年学生安排优秀传统文化实践。比如学校可以组织青
少年去参观当地的博物馆、民俗村、经典古巷等地方，让青少年实地
感受优秀传统文化的魅力；在条件允许的情况下，教师还可以带领学
生在本地开展研学旅行，去拜访本土的非物质文化遗产继承人，聆听
他们身上经历的优秀传统文化故事，让青少年在与老艺人的互动中感
受优秀传统文化力量；此外，教师也可以利用寒暑假时间，依据学生
的特点给学生一些切合实际的秀传统文化社会调查课题，让学生就某
种优秀传统文化的发展历史、内在价值、传承与发展现状等进行调查
分析。
通过优秀传统文化践行活动，帮助青少年在动手、动脑创作和反
“ ”“ ”“ ”思的过程中 体验体悟体认 优秀传统文化的魅力，通过对优秀传
统文化的参
观、访问和调研活动培养青少年学生发现问题、分析问题和解决问题
的能力， 促使青少年全身心践行中华优秀传统文化，深刻体验和感受
中华优秀传统文化所蕴含的人文精神和民族精神，切实做到以文化
人、以文育人，达成以优秀传统文化筑牢中华民族共同通体意识的目
的。
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公文堂汇编系列477（16篇）党史学习教育之筑牢中华民族共同体意识理论文章汇编2021年5月目录1.中共林芝市委常委、统战部部长达瓦：发挥统一战线优势筑牢中华民族共同体意识12.陇东学院教育学院王珏：培根铸魂：筑牢青少年中华民族共同体意识的文化方略73.兰州市社科院社会所副所长、副研究员杨巧燕：培育和筑牢中华民族共同体意识154.中央民族大学原副校长青觉：同心共筑中国梦对筑牢中华民族共同体意识的一些思考175.央视网新闻：铸牢中华民族共同体意识196.西南林业大学马克思主义学院教授：铸牢中华民族共同体意识217.北方海南：中华民族一家亲铸牢中华民族共同体意识系列评论之一238.西南大学西南民族...
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