2023年主题教育民主生活会个人对照检查材料 党工委副书记（践行宗旨等6个方面）
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2024-01-15
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党工委副书记民主生活会发言
习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育开展以来，
我按照“学思想、强党性、重实践、建新功”的总要求，系统学
习了党的二十大报告、党章、《习近平新时代中国特色社会主
义专题摘编》等内容。在积极征求党员干部群众意见建议的基
础上，我认真对照“六个方面”内容，对个人思想、学习和工作
实际进行深入检视剖析，深挖问题根源。2022 年民主生活会
共查摆问题 6大类 18 条，通过制定整改清单，明确整改措施
和时限，均已完成整改并长期坚持。现对照检查如下：
一、存在问题
（一）学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想方面
一是学习的自觉性不够。学习的自觉性和主动性不强，存在被
动思维，过多依赖于集体学习，在个人自学方面工学矛盾处理
不到位，实际学习滞后于既定的学习计划。比如，计划 12 月
完成《论党的自我革命》学习，一拖再拖，近期才通读一遍。
二是系统学习不深不透。缺乏系统观念，忽略了习近平新时代
中国特色社会主义思想的整体性和内在逻辑，满足于学了、看
了，孤立地去学习某一篇章，没有沉下心思考、静下心感悟，
看问题较为片面。比如，xx 街道作为涉农街道，农村和城市并
存，一体发展。但在学习《做好城市工作的基本思路》这一篇
章时，没有结合“三农”工作有关论述去思考街道的发展，没有
立足
实际的同时，也是系统思维不够，系统学习不深不实的体
现。三是学习成果转化成效不足。新时代中国特色社会主义思
想的世界观、方法论和贯穿其中的立场观点方法没有完全融入
自己的思想方法，7种思维能力的水平还处于较低层次，对于
把握事物本质、把握发展规律、把握工作关键、把握政策尺度
时常捉襟见肘，缺乏前瞻性思考、全局性谋划、整体性推进，
造成推动高质量发展、服务群众、防范化解风险本领不强。比
如，关于实施乡村振兴战略，《习近平谈治国理政》、A《论
“三农”工作》等系列著作中都指出了乡村振兴的发展方向和路
径，但我没有做好转化文章，仍习惯老经验老办法，没有用最
新理论去指导实践，致使乡村振兴示范片区建设层次不高。
（二）维护党中央权威和集中统一领导方面。一是政治能
力不强。想问题、作决策、办事情往往不是从党和人民的立场、
党和国家工作大局出发，而是习惯于党工委怎么安排怎么做，
被动接受，缺乏政治判断力、政治领悟力，面对复杂局面时难
以驾驭。比如，在耕地“非粮化”整治工作中，只是按照上级安
排部署去做工作，没有从耕地“红线”的国家层面去深刻认识，
造成思想重视不够、政策解释不力，包保管区工作一度被动。
二是抓基层责任制压力传导不到位。对村党组织书记责任压得
不实，实地督导中对发现的问题只是“蜻蜓点水”，压力传导不
够，个别村班子战斗力不强，工作滞后。比如，××、
××等村集体经济薄弱，存在等靠要思想。督导过程中，
只是督促其完成增收任务，没有压实支部书记责任，拓宽增收
路径，造成该项工作连续被动。三是在树牢“四个意识”，坚定
“四个自信”方面有差距。对“四个意识”和“四个自信”的深刻领会
和把握还不够，没有真正地入脑入心，转化成本能。比如，在
舆论引导工作中，重点只是放在辖区范围内，对于其他地方的
一些传播信息，明知道为虚假不实内容，虽能做到不信不传，
但存在事不关己高高挂起、多一事不如少一事的思想，不敢发
声亮剑。
（三）践行宗旨、服务人民方面。一是正确政绩观树得不
牢。为民服务意识淡化，践行以人民为中心的发展思想不够。
存在重视上级多于重视群众，工作多是围绕上级要求和考核需
要，工作出发点围绕“政绩”“面子”做文章，坐等群众上门反映，
而没有真正去思考群众需要什么、希望什么。比如，在乡村振
兴示范片区建设中，只是一味地打造线路、项目，偏离了片区
建设的初衷，致使群众参与性不高。二是缺乏主动服务意识。
经常是按领导批示办事，被动安排去给村里服务，没能将工作
做到前面，缺少主动意识。比如，对第一书记帮扶资金项目，
没有主动去研判分析项目的可行性和市场前景，致使个别村的
项目方案达不到上级要求，只能重新规划设计。三是为民办实
事力度不够。民生实事攻坚力度不够，对于一些群众反
摘要：
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党工委副书记民主生活会发言习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育开展以来，我按照“学思想、强党性、重实践、建新功”的总要求，系统学习了党的二十大报告、党章、《习近平新时代中国特色社会主义专题摘编》等内容。在积极征求党员干部群众意见建议的基础上，我认真对照“六个方面”内容，对个人思想、学习和工作实际进行深入检视剖析，深挖问题根源。2022年民主生活会共查摆问题6大类18条，通过制定整改清单，明确整改措施和时限，均已完成整改并长期坚持。现对照检查如下：一、存在问题（一）学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想方面一是学习的自觉性不够。学习的自觉性和主动性不强，存在被动思维，过多依赖于集体学习，在...
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